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摘 要：幼儿学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，对于有效促进幼儿身心健康发展以及审美情趣等综合素质的全面提升起着重要的作用，是重要的启蒙教育阶段。不同于九年义务教育阶段的理实结合教育模式，学前教育更加注重幼儿的实践教学。因此，游戏化教学模式逐渐成为了学前教育事业中的重要组成部分。而民间游戏由于自身的生活化和独特性优势也逐渐渗透于当下的幼儿园教学实践活动中。本文就民间游戏在幼儿教学中的有效开展策略进行论述。
关键词：幼儿教育;民间游戏;有效策略
前言 游戏化教学作为符合幼儿心理特点和认知水平的活动形式之一，以其丰富性和趣味性受到了众多幼师与幼儿的广泛欢迎。民间游戏是流传于民间的多种趣味游戏形式，在幼儿园的教学活动中有效的融入民间游戏，能够极大的提高幼儿教学活动的趣味性，充分调动幼儿的参与积极性，促进幼儿的全面发展。但是如何将民间游戏有效的融入到幼儿教学活动中成为了现阶段幼儿教师所面临的重要课题。
一、幼儿园教学活动中融入民间游戏的必要性
近年来，幼儿教育作为我国重要的启蒙教育阶段逐渐受到了社会各界的广泛关注。不同于其他学龄段的教育教学工作，幼儿教育主要以各种有益于幼儿身心健康发展的灵活性活动进行。作为主要的户外教学活动，丰富多彩的游戏化教学模式也成为了幼儿活动的主要形式。而民间游戏本身不仅具有浓郁的生活化气息，而且还蕴藏着我国丰富的传统文化内涵。并且相比于市面上极具现代化和智能化的游戏产品来说，将民间游戏巧妙的应用到幼儿的活动教学中不仅能够有效提升幼儿的参与积极性，锻炼幼儿的身体协调能力和团队协作能力，还能够有效激发幼儿的创新思维模式，提升幼儿的身体素质和随机应变能力，帮助幼儿建立良好互动和善于交流分享的优秀品质。从而带给幼儿一种健康的生活方式和愉快的学习体验。
二、有效开展幼儿园民间游戏活动的具体策略
1、创设游戏情境，激发幼儿的参与热情
要想有效的开展幼儿民间游戏教学活动，游戏情境的创设是非常重要的。因为大多数的幼儿都从小就接触到五花八门的电子游戏产品，很少能够接触到民间游戏，所以对于大部分的幼儿来说民间游戏是非常陌生的存在，因为不熟悉所以就无法产生基本的参与兴趣。这就要求幼儿教师在开展民间游戏教学活动时，要注重将民间游戏与幼儿的认知水平和学习特点相结合，以此来挖掘民间游戏的可行性内容，进而开展能够有效激发幼儿参与热情的民间游戏互动，促使幼儿能够主动的参与进来。比如，教师可以将民间传統游戏“砸沙包”引入到幼儿的活动实践教学中，出于安全考虑教师可以将沙包的材质替换为较为安全的软质沙包，之后教师可以为幼儿播放有关于“砸沙包”的动画演示视频，通过小动物的游戏规则展示再配上轻快的音乐，能够极大的激发起幼儿的参与热情，然后跃跃欲试的参与其中。
2、开展主题活动，提升幼儿的认知水平
随着我国新课程改革的不断深化与推进，素质教育理念逐渐成为了我国当下教育事业的主流趋势，所以在素质教育理念的背景下无论是家长还是教师都越来越重视寓教于乐。民间游戏除了具有较强的趣味性和生活化的优势以外，其本身还具有能够提升幼儿认知水平的巨大优势。因此，幼儿教师也要注重通过开展多样化的民间游戏活动，引导幼儿能够在学中玩，在玩中学，以此来有效落实素质教育理念，提升幼儿的综合素质水平。例如，教师可以将“盲人摸象”的民间游戏引入到幼儿的实践活动中，所谓的“盲人摸象”就是要求一名幼儿蒙上眼睛，之后在确保安全的范围地带里按照教师的语言指示，然后去寻找其他同学。通过这个游戏，不仅能够有效提升幼儿的逻辑思维能力和语言理解能力，还可以锻炼幼儿的身体协调性，而且还可以有效提高幼儿对于方向性的认知能力，促进幼儿的全面发展。
3、拓展游戏内容，锻炼幼儿的综合素质
纵观现阶段的幼儿游戏活动教学实践可以发现，大多数的幼儿园所开展的游戏形式都较为固定，多以集体游戏为主，幼儿自由活动的时间较少;而且益智类的游戏较多，运动类型的游戏较少;这样的教学模式不仅极大的降低了游戏教学对于幼儿身心健康发展的积极作用，而且也在一定程度上遏制住了幼儿活泼好动和充满创新意识的天性。但是民间游戏的引入能够有效的改善这一现状。因此，针对这种情况，幼儿教师就可以对民间游戏进行有效的拓展延伸，以培养幼儿的综合素质发展为基础设计相关的游戏活动内容，以此来锻炼幼儿的综合素质。例如，“过家家”应该是最为常见的民间游戏之一了，许多幼儿应该在家就自己玩过“过家家”的游戏。但是许多幼儿都只是进行简单的角色扮演，并没有什么实质性的教育意义。所以，幼儿教师就可以将“过家家”的游戏进行拓展延伸，将幼儿分成若干个小组，之后引导幼儿进行父母的角色扮演，之后进行家务比拼的游戏活动。要求幼儿想象父母在家做家务的样子，之后在班级内的小组区域内进行角色模仿，这样不仅能够有效激发幼儿对于父母的共情意识，而且也能够促使幼儿养成主动做家务的良好习惯。
综上所述，民间游戏本身除了具有较强的生活化和趣味性优势，同时还蕴含着丰富的教育资源。这就要求幼儿教师在将民间游戏有效融入到幼儿教学活动中时，要充分挖掘民间游戏本身的文化特色和教育优势，在学前教育实践中丰富和拓展民间游戏，从而开展适合幼儿身心健康发展的民间游戏教学活动，进而促进幼儿的全面健康发展。
参考文献：
[1]陈淑丽.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：100.
[2]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.
关键词：幼儿教育;民间游戏;有效策略
前言 游戏化教学作为符合幼儿心理特点和认知水平的活动形式之一，以其丰富性和趣味性受到了众多幼师与幼儿的广泛欢迎。民间游戏是流传于民间的多种趣味游戏形式，在幼儿园的教学活动中有效的融入民间游戏，能够极大的提高幼儿教学活动的趣味性，充分调动幼儿的参与积极性，促进幼儿的全面发展。但是如何将民间游戏有效的融入到幼儿教学活动中成为了现阶段幼儿教师所面临的重要课题。
一、幼儿园教学活动中融入民间游戏的必要性
近年来，幼儿教育作为我国重要的启蒙教育阶段逐渐受到了社会各界的广泛关注。不同于其他学龄段的教育教学工作，幼儿教育主要以各种有益于幼儿身心健康发展的灵活性活动进行。作为主要的户外教学活动，丰富多彩的游戏化教学模式也成为了幼儿活动的主要形式。而民间游戏本身不仅具有浓郁的生活化气息，而且还蕴藏着我国丰富的传统文化内涵。并且相比于市面上极具现代化和智能化的游戏产品来说，将民间游戏巧妙的应用到幼儿的活动教学中不仅能够有效提升幼儿的参与积极性，锻炼幼儿的身体协调能力和团队协作能力，还能够有效激发幼儿的创新思维模式，提升幼儿的身体素质和随机应变能力，帮助幼儿建立良好互动和善于交流分享的优秀品质。从而带给幼儿一种健康的生活方式和愉快的学习体验。
二、有效开展幼儿园民间游戏活动的具体策略
1、创设游戏情境，激发幼儿的参与热情
要想有效的开展幼儿民间游戏教学活动，游戏情境的创设是非常重要的。因为大多数的幼儿都从小就接触到五花八门的电子游戏产品，很少能够接触到民间游戏，所以对于大部分的幼儿来说民间游戏是非常陌生的存在，因为不熟悉所以就无法产生基本的参与兴趣。这就要求幼儿教师在开展民间游戏教学活动时，要注重将民间游戏与幼儿的认知水平和学习特点相结合，以此来挖掘民间游戏的可行性内容，进而开展能够有效激发幼儿参与热情的民间游戏互动，促使幼儿能够主动的参与进来。比如，教师可以将民间传統游戏“砸沙包”引入到幼儿的活动实践教学中，出于安全考虑教师可以将沙包的材质替换为较为安全的软质沙包，之后教师可以为幼儿播放有关于“砸沙包”的动画演示视频，通过小动物的游戏规则展示再配上轻快的音乐，能够极大的激发起幼儿的参与热情，然后跃跃欲试的参与其中。
2、开展主题活动，提升幼儿的认知水平
随着我国新课程改革的不断深化与推进，素质教育理念逐渐成为了我国当下教育事业的主流趋势，所以在素质教育理念的背景下无论是家长还是教师都越来越重视寓教于乐。民间游戏除了具有较强的趣味性和生活化的优势以外，其本身还具有能够提升幼儿认知水平的巨大优势。因此，幼儿教师也要注重通过开展多样化的民间游戏活动，引导幼儿能够在学中玩，在玩中学，以此来有效落实素质教育理念，提升幼儿的综合素质水平。例如，教师可以将“盲人摸象”的民间游戏引入到幼儿的实践活动中，所谓的“盲人摸象”就是要求一名幼儿蒙上眼睛，之后在确保安全的范围地带里按照教师的语言指示，然后去寻找其他同学。通过这个游戏，不仅能够有效提升幼儿的逻辑思维能力和语言理解能力，还可以锻炼幼儿的身体协调性，而且还可以有效提高幼儿对于方向性的认知能力，促进幼儿的全面发展。
3、拓展游戏内容，锻炼幼儿的综合素质
纵观现阶段的幼儿游戏活动教学实践可以发现，大多数的幼儿园所开展的游戏形式都较为固定，多以集体游戏为主，幼儿自由活动的时间较少;而且益智类的游戏较多，运动类型的游戏较少;这样的教学模式不仅极大的降低了游戏教学对于幼儿身心健康发展的积极作用，而且也在一定程度上遏制住了幼儿活泼好动和充满创新意识的天性。但是民间游戏的引入能够有效的改善这一现状。因此，针对这种情况，幼儿教师就可以对民间游戏进行有效的拓展延伸，以培养幼儿的综合素质发展为基础设计相关的游戏活动内容，以此来锻炼幼儿的综合素质。例如，“过家家”应该是最为常见的民间游戏之一了，许多幼儿应该在家就自己玩过“过家家”的游戏。但是许多幼儿都只是进行简单的角色扮演，并没有什么实质性的教育意义。所以，幼儿教师就可以将“过家家”的游戏进行拓展延伸，将幼儿分成若干个小组，之后引导幼儿进行父母的角色扮演，之后进行家务比拼的游戏活动。要求幼儿想象父母在家做家务的样子，之后在班级内的小组区域内进行角色模仿，这样不仅能够有效激发幼儿对于父母的共情意识，而且也能够促使幼儿养成主动做家务的良好习惯。
综上所述，民间游戏本身除了具有较强的生活化和趣味性优势，同时还蕴含着丰富的教育资源。这就要求幼儿教师在将民间游戏有效融入到幼儿教学活动中时，要充分挖掘民间游戏本身的文化特色和教育优势，在学前教育实践中丰富和拓展民间游戏，从而开展适合幼儿身心健康发展的民间游戏教学活动，进而促进幼儿的全面健康发展。
参考文献：
[1]陈淑丽.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：100.
[2]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.