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【摘要】作文教学是小学英语教学的难点，英语作文写作的过程就是对某个话题或者是主题进行思考并且组织语言的过程，因此思维导图能够在英语作文教学中发挥重要的作用。思维导图在小学高年级英语作文教学中的应用不仅能够提高作文教学的效率，而且还能够突出学生的思维过程，切实提升学生的写作能力。基于此，本文对小学高年级英语作文教学中思维导图的应用进行了分析和探究。
【关键词】思维导图;小学英语;高年级;作文能力
【作者简介】崔海涛，江苏省徐州市公园巷小学。
【基金项目】本文系徐州市教育教学研究室规划课题《思维导图在小学英语高年级写作教学中的应用与研究》（立项编号：KT11108）中期研究成果。
思维导图在小学英语作文教学中的应用是新时期小学英语教学创新的重要尝试，依托思维导图，能够在小学英语作文教学指导过程中帮助学生构建更加优质的认知知识结构，同时还能够增强小学生的语言综合应用能力和创作能力，对于学生在英语作文创作中的思维发展具有十分重要的意义。
一、思维导图在小学高年级英语作文教学指导中应用的理论支撑
在小学高年级英语写作教学指导中渗透思维导图具有相当深厚的理论支撑。实际上，思维导图是一种思维工具，通过想象思维、发散思维和创造思维的结合，将本身枯燥、单调、抽象的信息變得具体、形象、生动，是思维发展过程的体现。思维导图在教育教学活动中的融入应用能够对教学活动产生积极的影响。在小学高年级英语作文指导教学过程中，思维导图的应用能够帮助学生实现思维过程的视觉化呈现，引导小学生更好的组织信息和语言，从而促使学生英语表达能力和应用能力的不断提升。
小学高年级英语作文指导教学中思维导图的应用是引导学生主动构建知识体系的过程，其中既包括了旧知识的回忆、重构，也包括了新知识的应用、融合。借助于思维导图，学生能够充分调动自身的知识体系，搜索自身熟悉的语言素材，并且将其整合到思维导图中，构成相互关联的知识体系，以此为基础，就能够写出内容丰富、语言应用准确、体现思想的英语作文。因此，教师在英语作文指导教学过程中，要积极的探究思维导图应用的有效途径，从而切实的提升小学生的英语作文写作能力。
二、思维导图在小学高年级英语作文能力教学指导过程中的应用路径
结合小学高年级学生的特点，从提升小学生作文能力和培养学生良好思维发展的角度出发，建议从以下几个方面采取措施，将思维导图有效的应用到小学高年级英语作文教学指导过程中。
1.基于话题关键词激活学生的思维。从形式上来说，思维导图在小学高年级英语作文指导中的应用就是基于某个中心词将学生的思维“画”出来。因此，根据作文指导主题，确定关键词，以此为中心通过问题去激发学生进行思考，调动学生的思维，以中心词为中心引出各种相关的分类关键词或者是关键句，从而确定英语作文写作的结构框架。在这个过程中，教师一定要做好引导工作，而根据小学生的思维特点，利用问题进行引导是一种有效、高效的方式。比如在译林版小学六年级下册有这样一节话题作文指导课“About China”，在这个话题作文指导教学过程中，教师可以以“China”为中心词，设置相关的问题，比如“说一说我国著名的城市”、“说一说最能代表我国的食物”、“说一说我国著名的景点”等等，引导学生以“China”为中心词，通过问题引导学生有方向的积极思考，画出包括“city”、“food”、“interesting places”等关键词在内的写作思维导图，从而帮助学生构建“About China”作文结构，提高作文指导的效率。
2.强调记忆连接激发学生的想象力。结构是作文的“骨架”，在结构已经形成的基础上，教师要做的就是进一步利用思维导图去激发学生进行想象，调动学生记忆中与作文主题、中心词、关键词有关的记忆知识，收集与这些有关的素材，并且将其融入到作文写作中，让作文“有血有肉”。在具体的教学指导过程中，建议教师坚持“一问到底”的指导原则，也就是说抓住关键词引导学生去展开联想和想象，拓展每一个关键词的维度、内容，更好的丰富作文写作的内容。
3.完善思维导图开展作文写作。结构和内容确定好之后，下一步教学的重点就是指导学生借助于思维导图梳理出来的脉络和词句进行写作，这为学生“下笔”奠定了良好的基础。但是需要注意的是，小学高年级的作文写作已经开设涉及到一些语法知识，因此，在学生正式写作之前，教师还应当针对语法的合理应用进行相应的指导，通过问题提醒学生注意语法应用，并且将语法注意事项标注在相应的关键词或者是句式之下，确保文章写作的准确性。通过之前的思维导图引导，从中心词发散到关键词，然后再关键词下填充相关内容句式，并且标注上相关的语法注意点，这样就引导学生一步步完成作文素材的组织。为了培养学生良好的习惯，在作文写作完成之后，教师还要引导学生对照着思维导图对自身的作文进行检查，确保没有遗漏、没有错误，提高作文写作的准确度。
三、结束语
思维导图在小学高年级英语作为指导中的应用能够有效提高作文教学的效率，同时还能够在作文指导过程中对学生的思维进行锻炼，培养学生良好的写作思维习惯，为学生良好写作能力的形成提供了可靠的路径。
参考文献：
[1]张宜.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（42）：113-114.
[2]李丽思.运用思维导图提高小学英语写作的能力[J].课程教育研究，2018（26）：96-97.
【关键词】思维导图;小学英语;高年级;作文能力
【作者简介】崔海涛，江苏省徐州市公园巷小学。
【基金项目】本文系徐州市教育教学研究室规划课题《思维导图在小学英语高年级写作教学中的应用与研究》（立项编号：KT11108）中期研究成果。
思维导图在小学英语作文教学中的应用是新时期小学英语教学创新的重要尝试，依托思维导图，能够在小学英语作文教学指导过程中帮助学生构建更加优质的认知知识结构，同时还能够增强小学生的语言综合应用能力和创作能力，对于学生在英语作文创作中的思维发展具有十分重要的意义。
一、思维导图在小学高年级英语作文教学指导中应用的理论支撑
在小学高年级英语写作教学指导中渗透思维导图具有相当深厚的理论支撑。实际上，思维导图是一种思维工具，通过想象思维、发散思维和创造思维的结合，将本身枯燥、单调、抽象的信息變得具体、形象、生动，是思维发展过程的体现。思维导图在教育教学活动中的融入应用能够对教学活动产生积极的影响。在小学高年级英语作文指导教学过程中，思维导图的应用能够帮助学生实现思维过程的视觉化呈现，引导小学生更好的组织信息和语言，从而促使学生英语表达能力和应用能力的不断提升。
小学高年级英语作文指导教学中思维导图的应用是引导学生主动构建知识体系的过程，其中既包括了旧知识的回忆、重构，也包括了新知识的应用、融合。借助于思维导图，学生能够充分调动自身的知识体系，搜索自身熟悉的语言素材，并且将其整合到思维导图中，构成相互关联的知识体系，以此为基础，就能够写出内容丰富、语言应用准确、体现思想的英语作文。因此，教师在英语作文指导教学过程中，要积极的探究思维导图应用的有效途径，从而切实的提升小学生的英语作文写作能力。
二、思维导图在小学高年级英语作文能力教学指导过程中的应用路径
结合小学高年级学生的特点，从提升小学生作文能力和培养学生良好思维发展的角度出发，建议从以下几个方面采取措施，将思维导图有效的应用到小学高年级英语作文教学指导过程中。
1.基于话题关键词激活学生的思维。从形式上来说，思维导图在小学高年级英语作文指导中的应用就是基于某个中心词将学生的思维“画”出来。因此，根据作文指导主题，确定关键词，以此为中心通过问题去激发学生进行思考，调动学生的思维，以中心词为中心引出各种相关的分类关键词或者是关键句，从而确定英语作文写作的结构框架。在这个过程中，教师一定要做好引导工作，而根据小学生的思维特点，利用问题进行引导是一种有效、高效的方式。比如在译林版小学六年级下册有这样一节话题作文指导课“About China”，在这个话题作文指导教学过程中，教师可以以“China”为中心词，设置相关的问题，比如“说一说我国著名的城市”、“说一说最能代表我国的食物”、“说一说我国著名的景点”等等，引导学生以“China”为中心词，通过问题引导学生有方向的积极思考，画出包括“city”、“food”、“interesting places”等关键词在内的写作思维导图，从而帮助学生构建“About China”作文结构，提高作文指导的效率。
2.强调记忆连接激发学生的想象力。结构是作文的“骨架”，在结构已经形成的基础上，教师要做的就是进一步利用思维导图去激发学生进行想象，调动学生记忆中与作文主题、中心词、关键词有关的记忆知识，收集与这些有关的素材，并且将其融入到作文写作中，让作文“有血有肉”。在具体的教学指导过程中，建议教师坚持“一问到底”的指导原则，也就是说抓住关键词引导学生去展开联想和想象，拓展每一个关键词的维度、内容，更好的丰富作文写作的内容。
3.完善思维导图开展作文写作。结构和内容确定好之后，下一步教学的重点就是指导学生借助于思维导图梳理出来的脉络和词句进行写作，这为学生“下笔”奠定了良好的基础。但是需要注意的是，小学高年级的作文写作已经开设涉及到一些语法知识，因此，在学生正式写作之前，教师还应当针对语法的合理应用进行相应的指导，通过问题提醒学生注意语法应用，并且将语法注意事项标注在相应的关键词或者是句式之下，确保文章写作的准确性。通过之前的思维导图引导，从中心词发散到关键词，然后再关键词下填充相关内容句式，并且标注上相关的语法注意点，这样就引导学生一步步完成作文素材的组织。为了培养学生良好的习惯，在作文写作完成之后，教师还要引导学生对照着思维导图对自身的作文进行检查，确保没有遗漏、没有错误，提高作文写作的准确度。
三、结束语
思维导图在小学高年级英语作为指导中的应用能够有效提高作文教学的效率，同时还能够在作文指导过程中对学生的思维进行锻炼，培养学生良好的写作思维习惯，为学生良好写作能力的形成提供了可靠的路径。
参考文献：
[1]张宜.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（42）：113-114.
[2]李丽思.运用思维导图提高小学英语写作的能力[J].课程教育研究，2018（26）：96-97.