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摘要：创新创业是一个国家经济与技术发展的不竭动力，是现代社会发展的必然要求。高校大学生是社会中最具有创造力的群体，其掌握了科学的专业知识，是社会发展的重要资源，肩负着推动我国现代化建设事业发展的重任。但是由于高校扩招的影响，使得我国每年高校大学生呈逐年增长的趋势，增加了高校大学生的就业难度。与此同时，教育改革政策的出台需要人才资源的支持，这就需要高校、政府、社会共同构建长效就业机制，从而实现大学生的创业与就业，形成有效的促进就业联动机制，文章主要针对教育改革背景下健全我国高校大学生创业促进机制的对策展开分析。
关键词：教育改革；高校；大学生；创业教育
创新创业是现代经济发展的代名词，目前我国无论是实践者还是学者对于创业产生了越来越高的热情。虽然目前学者对创业展开了大量的研究，但是对于创业的定义尚未形成统一认知。国外业界对于创业的定义为：个人或组织寻求和捕获机遇的过程，且这一过程与当时所拥有的资源无关。结合现代大学生的实际情况分析，高校大学生创业就是根据自身所学专业的特点，为了实现自我价值，整合自身拥有的资源和能力，在经济市场中寻求创业机遇从而创业，有助于实现自我价值，创造一定的社会价值。
一、 当前我国高校创新创业教育问题分析
首先，缺乏大学生创业政策：与发达国家相比，我国创业政策和法律法规尚未完善。发达国家大学生创业机制比较成熟，且出台了一系列创业相关法律法规，因此发达国家大学生创业政策容易实施。近些年来，我国政府虽然也推出了一些免收税费、小额贷款等政策推动大学生创业，但是整体水平来看仍旧无法实现大学生的自主创业。首先来看就是我国发布的大学生创业政策及优惠措施的操作难度大且限制条件多，我国政府出台的政策虽然对不同条款进行了不同程度的优化，但是没有制定相应的实施规划。
其次，高校创业教育存在许多问题：联合国教科文组织认为在新世纪背景下，为了让大学生更好地创业与就业，应当培养大学生创业精神与创业能力。大学生不仅仅是求职人员，同时也需要成为工作岗位的提供者。创业教育早在上个世纪就收到了欧美等国家的重视，但是我国高校中的创业教育发展时间短，正处于初级发展的阶段，存在着许多的问题。就我国高校现状而言，大部分高校没有开设一门真正意义上的大学生创业教育学科，且接受创业教育的大学生人数较少。此外，有很多高校缺乏创业教育的教师，大部分教师都是毕业后进入学校工作，缺乏创业经验，无法帮助学生创业，难以形成专业化、高水平的创业指导团队。
二、 构建高校创新创业教育可持续发展模式的对策
高校首先需要转变传统的教育观念，开设科学的创业教育课程。目前国内大部分高校尚未开设创业教育课程，且高效领导都未重视创业教育。因此，高校领导者应当转变传统的教育观念，认识到创业教育的重要性及其对区域经济发展的战略意义。学校管理层要在各项工作中突出创业教育的重要性，从提升学生的创业精神和能力出发，在教学过程中对教学内容、方法、课程以及评价制度等方面进行创新，对高校原有人才培养模式进行调整，将创业精神的培养纳入教学管理过程中，从而全面提升学生的创业精神和创业能力，通过科学的教学培养出更多的创业人才。
创业教育的实施需要教师和教材支持。但是我国高校中缺乏专业创业教育教师和专业创业教育教材，这是我国高校有待解决的重要问题。高校可以通过聘请有创业经验的人员作为课任教师，或者鼓励院内教师进行自主创业，从而提高自身的创业经验。还可以通过聘请有名的企业家为大学生进行演讲，从而提高创业教育的效率。目前国内使用的创业教育教材过于理论化，需要遵循创业教育的一般规律，同时有需要根据学生专业的规律，在教学内容、教学方法等方面进行创新。
高校可以在学校内开展各种创业活动，从而培养学生的实践能力，从而为未来创业做好准备。能够通过开设创业讲座，邀请知名企业家进行创业交流；通过科研竞赛、暑假实践活动、创办模拟创业活动等，鼓励大学生在校期间做好创业准备，采用各种方法指导大学生自主创业。组织各种创业实践活动，例如创建创业社团或是组织公共活动。有条件的大学能够通过建设高校科技园，从而形成技术、资金密集场所，成为高新科技研发地，设立创业基金和风险投资基金，为大学生的自主创业共有力的环境。
三、 结束语
创新创业是一个国家经济与技术发展的不竭动力，是现代社会发展的必然要求。高校大学生是社会中最具有创造力的群体，其掌握了科学的专业知识，是社会发展的重要资源，肩负着推动我国现代化建设事业发展的重任。政府的大力推动，高校和社会的积极推动，为高校大学生创业教育的形成提供了有力的支持，但是我们也要认识到，除了創业知识的缺乏、自身观念的限制等因素阻碍高校大学生创业外，市场的大环境也使得高校大学生对于创业感到非常艰难。这个大环境主要是指资金投入少、技术支持少、政策支持力度小、市场机遇小、资源共享水平低等因素，我国尚未建立完善的创业教育体系，与国外大环境相比，高校大学生创业教育问题较为明显。因此，需要各方面的共同参与，构建完善的高校大学生创业促进机制，推动大学生的自主创业。
参考文献：
[1]李隽，曹玉平.高等学校“分级递进式”创新创业教育体系构建研究[J].职教论坛，2016，（26）：27-30.
[2]吴志刚，陈涛.高等学校观赏园艺创业创新中心建设模式研究与实践[J].安徽农业科学，2015，23（27）：349-350.
作者简介：王小燕，山东省济南市，山东协和学院。
关键词：教育改革；高校；大学生；创业教育
创新创业是现代经济发展的代名词，目前我国无论是实践者还是学者对于创业产生了越来越高的热情。虽然目前学者对创业展开了大量的研究，但是对于创业的定义尚未形成统一认知。国外业界对于创业的定义为：个人或组织寻求和捕获机遇的过程，且这一过程与当时所拥有的资源无关。结合现代大学生的实际情况分析，高校大学生创业就是根据自身所学专业的特点，为了实现自我价值，整合自身拥有的资源和能力，在经济市场中寻求创业机遇从而创业，有助于实现自我价值，创造一定的社会价值。
一、 当前我国高校创新创业教育问题分析
首先，缺乏大学生创业政策：与发达国家相比，我国创业政策和法律法规尚未完善。发达国家大学生创业机制比较成熟，且出台了一系列创业相关法律法规，因此发达国家大学生创业政策容易实施。近些年来，我国政府虽然也推出了一些免收税费、小额贷款等政策推动大学生创业，但是整体水平来看仍旧无法实现大学生的自主创业。首先来看就是我国发布的大学生创业政策及优惠措施的操作难度大且限制条件多，我国政府出台的政策虽然对不同条款进行了不同程度的优化，但是没有制定相应的实施规划。
其次，高校创业教育存在许多问题：联合国教科文组织认为在新世纪背景下，为了让大学生更好地创业与就业，应当培养大学生创业精神与创业能力。大学生不仅仅是求职人员，同时也需要成为工作岗位的提供者。创业教育早在上个世纪就收到了欧美等国家的重视，但是我国高校中的创业教育发展时间短，正处于初级发展的阶段，存在着许多的问题。就我国高校现状而言，大部分高校没有开设一门真正意义上的大学生创业教育学科，且接受创业教育的大学生人数较少。此外，有很多高校缺乏创业教育的教师，大部分教师都是毕业后进入学校工作，缺乏创业经验，无法帮助学生创业，难以形成专业化、高水平的创业指导团队。
二、 构建高校创新创业教育可持续发展模式的对策
高校首先需要转变传统的教育观念，开设科学的创业教育课程。目前国内大部分高校尚未开设创业教育课程，且高效领导都未重视创业教育。因此，高校领导者应当转变传统的教育观念，认识到创业教育的重要性及其对区域经济发展的战略意义。学校管理层要在各项工作中突出创业教育的重要性，从提升学生的创业精神和能力出发，在教学过程中对教学内容、方法、课程以及评价制度等方面进行创新，对高校原有人才培养模式进行调整，将创业精神的培养纳入教学管理过程中，从而全面提升学生的创业精神和创业能力，通过科学的教学培养出更多的创业人才。
创业教育的实施需要教师和教材支持。但是我国高校中缺乏专业创业教育教师和专业创业教育教材，这是我国高校有待解决的重要问题。高校可以通过聘请有创业经验的人员作为课任教师，或者鼓励院内教师进行自主创业，从而提高自身的创业经验。还可以通过聘请有名的企业家为大学生进行演讲，从而提高创业教育的效率。目前国内使用的创业教育教材过于理论化，需要遵循创业教育的一般规律，同时有需要根据学生专业的规律，在教学内容、教学方法等方面进行创新。
高校可以在学校内开展各种创业活动，从而培养学生的实践能力，从而为未来创业做好准备。能够通过开设创业讲座，邀请知名企业家进行创业交流；通过科研竞赛、暑假实践活动、创办模拟创业活动等，鼓励大学生在校期间做好创业准备，采用各种方法指导大学生自主创业。组织各种创业实践活动，例如创建创业社团或是组织公共活动。有条件的大学能够通过建设高校科技园，从而形成技术、资金密集场所，成为高新科技研发地，设立创业基金和风险投资基金，为大学生的自主创业共有力的环境。
三、 结束语
创新创业是一个国家经济与技术发展的不竭动力，是现代社会发展的必然要求。高校大学生是社会中最具有创造力的群体，其掌握了科学的专业知识，是社会发展的重要资源，肩负着推动我国现代化建设事业发展的重任。政府的大力推动，高校和社会的积极推动，为高校大学生创业教育的形成提供了有力的支持，但是我们也要认识到，除了創业知识的缺乏、自身观念的限制等因素阻碍高校大学生创业外，市场的大环境也使得高校大学生对于创业感到非常艰难。这个大环境主要是指资金投入少、技术支持少、政策支持力度小、市场机遇小、资源共享水平低等因素，我国尚未建立完善的创业教育体系，与国外大环境相比，高校大学生创业教育问题较为明显。因此，需要各方面的共同参与，构建完善的高校大学生创业促进机制，推动大学生的自主创业。
参考文献：
[1]李隽，曹玉平.高等学校“分级递进式”创新创业教育体系构建研究[J].职教论坛，2016，（26）：27-30.
[2]吴志刚，陈涛.高等学校观赏园艺创业创新中心建设模式研究与实践[J].安徽农业科学，2015，23（27）：349-350.
作者简介：王小燕，山东省济南市，山东协和学院。