【摘 要】 音乐是小学生比较喜欢的一种艺术形式，本文以小学语文阅读教学中的音乐选择为研究中心，从学生的心理特征、教学要求等方面着手，对小学语文阅读教学中音乐选择原则及注意事项进行了探讨。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；音乐选择
　　阅读教学是小学语文教学的重要内容，要想有效提升小学生的阅读能力，需要加强对新颖教学元素的融入，这是目前阅读教学中研究的重要课题。相关教育工作者通过不断的研究发现，将音乐融入到小学语文阅读教学中是非常有效的方式。但如何选择合理的音乐，最大限度将音乐对阅读教学的辅助作用发挥出来，是音乐和小学语文阅读教学相结合的关键所在。因此，本文笔者对小学语文教学中的音乐选择进行研究有十分重要的意义。
　　一、选择遵循小学生心理特征的音乐
　　以小学生的心理特征来选择音乐，是小学语文教学和音乐相结合需要遵循的重要原则之一。以下从低中高三个阶段的学生心理特征为出发点来选择音乐。
　　1. 低年级学生
　　对于低年級的小学生而言，他们普遍存在注意力易分散的情况。所以低年级阅读教学中选择音乐时，需要能引起学生无意注意，并且节奏要简单，曲目要短小与充满活力，要让学生感知到形象的主题。如说唱风格的节奏识记曲；古典主义音乐风格的小夜曲等。
　　2. 中高年级学生
　　小学中高级年龄段的学生的注意力逐渐延长，但自主分配与转移的能力还是不足。因此，中年级阅读教学中的节奏选择需要更加谨慎，要节奏单一且易懂，节拍变动要一般，这样才能确保学生的注意力不会处于分散状态。
　　二、选择遵循教学特征的音乐
　　不同阅读教学阶段，学生需要掌握的知识及具有的能力都是各异的，所以不同阅读教学阶段需要选择不同的音乐，以便于达到最佳的阅读教学效果。以下是对不同阶段阅读教学特征来选择音乐时需坚持的原则。
　　1. 根据低年级阅读教学特点选择的音乐
　　对于低年级学生而言，需要注重对学生阅读兴趣的培养，需要让学生在阅读中不断积累字词句，提升学生的朗读能力，全面透彻地了解课文的主要内容。因此，此阶段选择的音乐需要坚持三个原则：第一趣味性要强，要能瞬间吸引学生的注意力；第二节奏要简单明了，方便学生对知识的记忆；第三是音律可以较为单一，以便于和课文的完美融合；第四是选择的音乐要和阅读文的内容有较大的关联。
　　2. 根据中高年级阅读教学特点选择的音乐
　　随着学生年龄的递增，中高年级学生的逻辑思维开始不断发展，此过程中通过老师合理的引导，学生的创造性思维能得到有效的开发。因此，想要实现上述目标，针对中高年级的阅读教学而言，选择的插入音乐需要坚持几个原则：第一，音律可以多元，如合理选择混乐方式；第二，要选择时空性较强的音乐；第三是选择能够使学生心情平静与极度放松的古典性音乐等。
　　小学语文阅读教学中的音乐选择至关重要，实际教学过程中老师不仅需要从学生特征、教学特点两方面来选择阅读音乐，还需要从教学过程和教学指导方法两方面着手，相信只要运用的足够恰当，必然能达到事半功倍的阅读教学效果。
　　【参考文献】
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　　[2] 汤茂荣. 音乐在阅读教学中的设计思考[J]. 才智，2011（13）.