【摘 要】
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目的揭示在学前聋儿康复领域开展和实施"全纳性教育"的可能与应注意的问题.方法比较分析在训五六岁20例聋儿分组实施不同教育策略后的有关能力发展的变异系数.结果实验组聋儿
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目的揭示在学前聋儿康复领域开展和实施"全纳性教育"的可能与应注意的问题.方法比较分析在训五六岁20例聋儿分组实施不同教育策略后的有关能力发展的变异系数.结果实验组聋儿多数能力发展的变异系数指标回落到20%以下水平.结论(1)全纳性教育策略较传统教育策略的教育效果明显,但需要个别化教育技术作为支持,才可能取得最佳的康复效果.(2)全纳性教育思想是一个双赢策略,同样可以促进参与对口活动的正常儿童的社会性能力的发展.
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