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本文介绍了基于“名师共同体”重建校本教研网络，重建校本教研主题，重建校本教研方式，重建校本教研评价的新做法。以此改革校本研修方式，创新教师校本培训模式，从而形成了共生、共学、共研等“五共”新机制，开辟教师专业发展新思路，更好地促进新时代教师的专业发展与成长。
“名师共同体”引领下的校本教研模式革新——以塔山中心小学为例
【摘 要】
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本文介绍了基于“名师共同体”重建校本教研网络，重建校本教研主题，重建校本教研方式，重建校本教研评价的新做法。以此改革校本研修方式，创新教师校本培训模式，从而形成了共生、共学、共研等“五共”新机制，开辟教师专业发展新思路，更好地促进新时代教师的专业发展与成长。
【机 构】
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浙江省绍兴市塔山中心小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2022年25期
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