摘要：小学语文教学的灵魂就是情感，它是小学语文教学的目的，也是学习小学语文的手段，语文是门与实际生活联系极为紧密的学科，具有很强的社会实践性，语文教育对于社会的及个人成长都是至关重要的，本文以小学语文教学为切入点，分析了情境教学对语文教学的意义，以研究信息化环境研究性学习学生情感教学能力提升的策略为主线，旨在探讨在信息化环境下，采用研究性学习与情感教学相结合的方式，研究如何提升学生的学习能力以供参考。
　　1情境教学对小学语文教学的意义
　　1.1情境教学的内涵
　　情景教学顾名思义就是在语文教学中，根据作文题目和文体要，任课教师有目的的为学生创设与实际生活联系紧密或者是生活中常见的情景，从而实现语文的模拟展示，情景教学法的优势在于能够将小学由传统的机械转向真情实感的流露，换句话说就是情景教学法对于学生的情感培养和思路启发有着不可比拟的效果，还能激发学生的想象力，进一步开发学生智力，提高其思维创新能力。
　　1.2有助于培养学生情感
　　传统语文教学只是单纯的教师在讲台上讲，学生在课堂上听，本身就有很大的抽象性，对学生的想象能力及文字思维能力是很大的考验，因此传统教学方式往往造成课堂气氛压抑，学生思维不活跃，整个教学过程显得特别枯燥。而情境教学法能够事先为学生创设一个熟悉的生活情境，容易激发学生的好奇心和积极性。
　　1.3符合小学学生的认知过程
　　从小学学生的认知心理讲，学生对所教内容是否感兴趣是展开教学的先决条件，只有教师传授的内容能够吸引学生的注意力，激发其学习探索的欲望，才能从根本上保证教学的质量。情境教学由于符合小学学生好奇心偏重的特点，采用形象生动的教学方式来有效引导学生进入到预定的情境中，让学生自主学生积极思考，因此清境教学对于改变传统教学模式有着至关重要的作用。
　　2小学语文情感教学实施策略
　　2.1.建立良好師生关系，加强学生主体情感体验
　　建立良好的师生关系是教师实施情感教育的前提，也是非常重要的一步。在小学语文教学当中，教师应该做到以下几点：一是尊重学生。长久以来，教师都习惯给学习不好和行为过失的学生冠以“笨蛋”、“调皮捣蛋”之类的称呼，久而久之，严重影响到了学生的身心健康，尤其是对于人格思想还在发展的小学生。而事实证明，学生在和谐的氛围和环境中学习，受到别人的尊重，必将学会尊重别人；二是对学生关爱。这也是人性化、温馨教育必须的一点，教师对学生关爱，使学生享受到血缘之外的情感，是学生走入社会知道关心别人、帮助别人的起源。
　　2.2体验情感，以情引情
　　小学语文教材不管是什么样的题材，都来源于生活，体现着作者各式各样的情感。如在讲解《乌鸦喝水》一课时，可以让学生自己动手实验，进而知道在什么情况下水是出不来的，什么情况下水是会溢出的。从而得到结论：乌鸦喝到水是有条件限制的。通过这样的讲解，使学生了解到课文和生活是息息相关的，从而更好的感受文中的场景，体会作者的情感，他们就会对生活更加细心的去感悟，并且从生活中发现奥妙之处。教师在和学生沟通交流的过程中，教师让学生触景生清从而充分的体验情感、感受情感，更好的参与到课堂中来，深刻体会到课文中的情感。而且，通过讲解课文中的真善美，培养学生的思想境界，陶冶学生的情操，丰富学生美好的心灵，从而塑造学生的健康人格。
　　2.3创造情境，以情导情
　　小学生的情感通常是比较肤浅，而且容易受到老师情感的影响而发生变化的，也很容易受到课文中的故事情节和人物形象的支配和感染。教师应该充分把握好这一点，积极的创造情境，从而使学生受到启发，激发学生的兴趣，增加学生的学习热情。一是要对学生的情感点进行充分的挖掘。刘勰曾经说过这么一句话：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。小学语文教材都是根据学生的身心发展和情感发展精心编选的，蕴含着作者的丰富情感。二是通过营造情境来传达情感。教师应该营造出一个让师生清感相通相融的情境，从而触动学生的情感。教师在课堂教学当中要紧抓住一个“情”字，以情动人、以生传情，加深学生对课文的理解。
　　3结语
　　综上所述，在语文的教学中，教师应当创新教学模式，改变教学方法体会学生的思想情感，尊重学生重视与学生进行感情交流拉近与学生之间的距离。使语文课堂更加生动活跃，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生以一个快乐、舒畅的心情投入到语文的学习中，体会语文的文化魅力，充分发挥学生的潜能。创建清感教学平台，提高小学语文教学的实效性。