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我这儿指的是情景随笔化作文，所谓情景随笔化作文，就是在课堂上创设一个情景，让学生观察，然后在老师的指导下写出作文来。通过亲眼观察事物和亲身体验、感受，写出的文章细腻、生动、感人。这类作文，可以是一个片段，也可以是一篇完整的文章。
五步骤指的是：“导入——观察——积累——练习——赏析”五个步骤。
刘娟老师在小学四年级上的《水果之家》随笔化作文课实践了这五个步骤，她是这样导入的：大屏幕出示一段文字，“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼，它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”
评：常言道：好的开拓等于成功的一半。这样导入的好处在于告诉学生怎样写，从一开始就打开了学生思路，把学生的思想引进了老师设计的要求的范围，为学生思考及后面的写作指明了方向。
第二个环境观察实物。刘老师把学生分成八个小组，每个小组六名学生，让学生仔细观看了香蕉、橘子、苹果、荔枝、小番茄、葡萄等水果，刘老师把观察分为四个环节：看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝。并在多媒体上出示观察的方法，即从远到近，从上到下，从外面到里面。抓住水果的颜色、形状、味道以及对水果的直观感觉，要求学生大胆想象。然后在小组内展开讨论，把自己的所见所闻、所思所想与小组同学分享，并在学生观察的同时巡视，进一步指导学生学会观察。
评：这个环节，刘老师教会了学生观察事物的方法，这不但对该节课的写作有十分重要的作用，还对学生终身发展有很大影响，要求学生通过观察身边的事物，养成观察、思维的好习惯。试想：如果我们长此以往，坚持始终，必将使学生养成良好的行为习惯，学会分析事物，今后必将成大器。
观察结束之后是小组汇报成果，进入积累阶段，小组派代表把小组成员的观察结果，即把所见所闻，所思所想向全班同学汇报，通过集思广益，同学们说出了许多好词佳句。学生说完之后，老师做了总结，并把学生说出的好词佳句展示在黑板上，供学生写作文时参考。
好词：新鲜、香甜、酸甜、饱满、飘香、红彤彤、黄澄澄、沉甸甸、甜津津、水灵灵、晶莹透亮、香甜可口、又香又甜、瓜果满园、果香四溢、清甜爽口、甘甜无比、白里透红
佳句： 蜜桃成熟了，它嘟着红扑扑的嘴巴，再配上一身小绒毛，那么好看，那么可爱，像害羞的姑娘一样，低垂着头，微红着脸。
荔枝的形状像鸡心，大小如乒乓球一般。拿起一串荔枝，一股清香扑鼻而来，那香甜味迎面扑来，使人陶醉。
香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。用手摸一摸，滑滑的；靠近闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；再把它的外衣剥下来，露出奶黄色的果肉。我忍不住轻轻咬上一口，软乎乎的，甜滋滋的……
评：在这个环节中，老师让学生大胆展开想象，拓展思维，从直观感觉入手，通过想象、回忆、复习，既巩固了所学知识，又为作文写作创造了良好的条件，五十个学生，每人说一个成语，每五人说一个好句子，合起来就是一篇精美的文章，因此，通过这个环节，较好地解决了学生写得出，写得好的问题。
前三个环节结束之后，学生们开始练笔了，有了前面的铺垫，同学们感到写作文不再是困难的事了，能够轻松写作了，教室里十分安静，只听到笔在纸上摩擦发出的“沙沙”声音，二十分钟时间之后，一两百字的片段作文写出来了。
评：通过仔细观察，积累了好词佳句，学生便有话可说，根本不用愁写不出文章来，他们只是在竞赛写字的速度，看谁写得更快，实地考察，班上成绩最差的学生也有一百多字的不俗表现。
最后一个环节是佳作欣赏，学生们争先恐后地登上讲台向全班同学展示自己的作品。下面是他们的范文。
学生习作选：
祝润同学在《我喜欢吃的水果——枇杷》一文中写道：枇杷外形光滑，淡黄色的外衣，剥皮处还有一个五角星，摸上去富有弹性，像小朋友的脸蛋。
剥开皮，便是黄澄澄的果肉，咬一口，酸溜溜，甜滋滋，味道美极了，吃一个，便情不自禁地想吃第二个，令人回味无穷……
再看看邓媛媛的文章——《油桃》。
油桃有一股沁人心脾的清香，从远处看，油桃像小朋友的脸蛋一样白里透红。油桃摸起来十分光滑，若仔细观察，就会发现它的表面有许多细细的绒毛。用刀子轻轻剥开，乳白色的果肉便露了出来，像晶莹剔透的珍珠，又像一颗光彩夺目的宝石，轻轻咬上一口，那酸甜可口的味道立即浸透全身……
点评：小作者通过看一看、摸一摸、尝一尝，对枇杷有了较深的认识，准确地描述了枇杷的外表（淡黄色、光滑），谈了感觉（像小朋友的脸蛋），味道（酸溜溜，甜滋滋），感想（令人回味无穷），用词准确，叠词用得十分恰当、生动。
评：这个环节不可或缺，它使学生感受到了成功的喜悦，极大地激发了学生的学习积极性，加之老师画龙点睛的点评，使学生进一步知道了写什么，该怎么写，为学生进一步提高写作水平，具有十分重要的作用。
除此之外，本节课在选材方面充分考虑到学生的“最近发展区”，水果是大家司空见惯的东西，极容易见惯不惊，不是老师的指点，学生不会对水果产生写作兴趣，老师把同学们熟悉的事物纳入课堂，让四年级的学生写水果，使同学们极具亲切感，同时给学生指明了方向：注意观察身边的人和事。
本节课的第二个优点是时间安排合理，五个步骤，刘老师没有平均用力，把较多的时间安排在了观察（十分钟）和写作（二十分钟）上，让学生“看得够”“写得了”，较好地完成了教学任务。
五步骤指的是：“导入——观察——积累——练习——赏析”五个步骤。
刘娟老师在小学四年级上的《水果之家》随笔化作文课实践了这五个步骤，她是这样导入的：大屏幕出示一段文字，“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼，它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”
评：常言道：好的开拓等于成功的一半。这样导入的好处在于告诉学生怎样写，从一开始就打开了学生思路，把学生的思想引进了老师设计的要求的范围，为学生思考及后面的写作指明了方向。
第二个环境观察实物。刘老师把学生分成八个小组，每个小组六名学生，让学生仔细观看了香蕉、橘子、苹果、荔枝、小番茄、葡萄等水果，刘老师把观察分为四个环节：看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝。并在多媒体上出示观察的方法，即从远到近，从上到下，从外面到里面。抓住水果的颜色、形状、味道以及对水果的直观感觉，要求学生大胆想象。然后在小组内展开讨论，把自己的所见所闻、所思所想与小组同学分享，并在学生观察的同时巡视，进一步指导学生学会观察。
评：这个环节，刘老师教会了学生观察事物的方法，这不但对该节课的写作有十分重要的作用，还对学生终身发展有很大影响，要求学生通过观察身边的事物，养成观察、思维的好习惯。试想：如果我们长此以往，坚持始终，必将使学生养成良好的行为习惯，学会分析事物，今后必将成大器。
观察结束之后是小组汇报成果，进入积累阶段，小组派代表把小组成员的观察结果，即把所见所闻，所思所想向全班同学汇报，通过集思广益，同学们说出了许多好词佳句。学生说完之后，老师做了总结，并把学生说出的好词佳句展示在黑板上，供学生写作文时参考。
好词：新鲜、香甜、酸甜、饱满、飘香、红彤彤、黄澄澄、沉甸甸、甜津津、水灵灵、晶莹透亮、香甜可口、又香又甜、瓜果满园、果香四溢、清甜爽口、甘甜无比、白里透红
佳句： 蜜桃成熟了，它嘟着红扑扑的嘴巴，再配上一身小绒毛，那么好看，那么可爱，像害羞的姑娘一样，低垂着头，微红着脸。
荔枝的形状像鸡心，大小如乒乓球一般。拿起一串荔枝，一股清香扑鼻而来，那香甜味迎面扑来，使人陶醉。
香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。用手摸一摸，滑滑的；靠近闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；再把它的外衣剥下来，露出奶黄色的果肉。我忍不住轻轻咬上一口，软乎乎的，甜滋滋的……
评：在这个环节中，老师让学生大胆展开想象，拓展思维，从直观感觉入手，通过想象、回忆、复习，既巩固了所学知识，又为作文写作创造了良好的条件，五十个学生，每人说一个成语，每五人说一个好句子，合起来就是一篇精美的文章，因此，通过这个环节，较好地解决了学生写得出，写得好的问题。
前三个环节结束之后，学生们开始练笔了，有了前面的铺垫，同学们感到写作文不再是困难的事了，能够轻松写作了，教室里十分安静，只听到笔在纸上摩擦发出的“沙沙”声音，二十分钟时间之后，一两百字的片段作文写出来了。
评：通过仔细观察，积累了好词佳句，学生便有话可说，根本不用愁写不出文章来，他们只是在竞赛写字的速度，看谁写得更快，实地考察，班上成绩最差的学生也有一百多字的不俗表现。
最后一个环节是佳作欣赏，学生们争先恐后地登上讲台向全班同学展示自己的作品。下面是他们的范文。
学生习作选：
祝润同学在《我喜欢吃的水果——枇杷》一文中写道：枇杷外形光滑，淡黄色的外衣，剥皮处还有一个五角星，摸上去富有弹性，像小朋友的脸蛋。
剥开皮，便是黄澄澄的果肉，咬一口，酸溜溜，甜滋滋，味道美极了，吃一个，便情不自禁地想吃第二个，令人回味无穷……
再看看邓媛媛的文章——《油桃》。
油桃有一股沁人心脾的清香，从远处看，油桃像小朋友的脸蛋一样白里透红。油桃摸起来十分光滑，若仔细观察，就会发现它的表面有许多细细的绒毛。用刀子轻轻剥开，乳白色的果肉便露了出来，像晶莹剔透的珍珠，又像一颗光彩夺目的宝石，轻轻咬上一口，那酸甜可口的味道立即浸透全身……
点评：小作者通过看一看、摸一摸、尝一尝，对枇杷有了较深的认识，准确地描述了枇杷的外表（淡黄色、光滑），谈了感觉（像小朋友的脸蛋），味道（酸溜溜，甜滋滋），感想（令人回味无穷），用词准确，叠词用得十分恰当、生动。
评：这个环节不可或缺，它使学生感受到了成功的喜悦，极大地激发了学生的学习积极性，加之老师画龙点睛的点评，使学生进一步知道了写什么，该怎么写，为学生进一步提高写作水平，具有十分重要的作用。
除此之外，本节课在选材方面充分考虑到学生的“最近发展区”，水果是大家司空见惯的东西，极容易见惯不惊，不是老师的指点，学生不会对水果产生写作兴趣，老师把同学们熟悉的事物纳入课堂，让四年级的学生写水果，使同学们极具亲切感，同时给学生指明了方向：注意观察身边的人和事。
本节课的第二个优点是时间安排合理，五个步骤，刘老师没有平均用力，把较多的时间安排在了观察（十分钟）和写作（二十分钟）上，让学生“看得够”“写得了”，较好地完成了教学任务。