【摘 要】
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目的:以中小学生群体为样本,对教师-学生评定量表(T-CRS)2.1版进行中文版修订。方法 :首先翻译TCRS 2.1,选取211名学生进行预测,根据项目分析和探索性因素分析对项目进行修改
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室,华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室,江汉大学机电与建筑工程学院,武汉市教育科学研究院,
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目的:以中小学生群体为样本,对教师-学生评定量表(T-CRS)2.1版进行中文版修订。方法 :首先翻译TCRS 2.1,选取211名学生进行预测,根据项目分析和探索性因素分析对项目进行修改,形成正式问卷;随后对另外480名学生施测正式问卷,并以被试在儿童孤独量表(CLS)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)家长版上的得分以及最近一次期中考试的成绩为效标。结果:①修订后的量表内部一致性系数在0.85~0.94之间,8周后的重测信度在0.75~0.84之间;②修订后的量表具有较好的效标关联效度;③验证性因素分析验证了量表的四因素结构,包括任务取向、行为控制、自表能力和同辈社交能力。结论:教师-学生评定量表中文版(T-CRS-C)具有良好的信效度,可用于我国中小学生学校适应的测量。
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