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摘 要：当今是极富挑战与机遇的时代，在这个时代当中，知识与能力同等重要，所以国家才针对时代的要求变革教育理念。在新课程标准下，教育对高中的政治课堂提出了新的要求和理念，作为高中政治老师任重而道远。
关键词：新课标；政治课堂；实效
课堂教学的实效性是教师运用各种教学手段，提高工作效率，强化过程评价和目标管理，以及教学诊断的一种现代教育理念，通过一段时间的实践，使学生获得相对高质量大面积的发展。新课程最大的特征之一就是建立课堂教学的效率观，有计划地实现学生三维目标的整合，实现学生个性的完整发展，培养健全的人。
一、新课标对高中政治课程的理论指导
1.新课标的能力要求
《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
2.新课程的指导思想
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”
3.主体教育理论
在现代教学观念指导下，以学生为主体通过学生主动学习促进主体发展，它包括主动参与、合作学习、差异发展、体验成功四个基本策略。在教育教学活动中，应注重学生的参与、培养他们学习的主动性、积极性和创造性。建立集体教学、小组合作学习及个别辅导相结合的教学形式，实施有效的课堂教学与评估。
4.人本教育理论
人本主义教育与我国推行的素质教育从教育的培养目标到教育教学的原则、方法等都强调以人为本，主张人的全面发展，重视学生的认知、情感、兴趣、动机以及潜能的发挥，把学生看成是学习的主人，教师是激发学生学习的促进者、指导者。同时，人本主义教育强调师生关系和谐、平等，并重视意义学习，使学生的学习充满乐趣。
二、提高政治课堂实效的策略
高中生普遍具有强烈的探究和求知欲望和自我实践的欲望。课堂教学要因势利导，避空就实，突出学科实用性，调动学生学习的积极性。新课程改革强调思想政治课要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，坚持思想性与科学性统一原则、理论联系实际原则和正面教育原则，把知识性与趣味性结合起来。
1.体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的结合
教师主导作用即通过教师的认真编导、积极引导、不断辅导，落实到重在导思、要在转化、旨在发展、妙在开窍上，紧紧把握“激发、疏导、深化、迁移”四个环节。学生的主体地位应是作学习的主人，参与教学各个环节，使学生诸感官并用，使其体会到经受注意、思索、困惑、快感等心理过程，即享受独创成功的快感，设法解决问题的困惑，追求解决问题的注意力。各种形式的训练，是掌握知识的必要手段。因此，紧紧地把握教材思路，设计形式新颖、立意深刻、方案独特、贯彻始终的训练，并注意面向全体学生，就一定能达到最佳效果。
2.创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提
兴趣是最好的老师。教学一定要让学生对学习本学科知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。思想政治课内容理论性强，概念比较抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师只是照本宣科，学生就会乏味、生厌。为了使政治课鲜活起来，创设丰富的教学情境，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。
首先，要求我们教师一定要以饱满的激情投入教学，充分发挥自身的情感要素：如教态、表情、手势、语言、眼神等去打动感染学生，调动学生的学习兴趣。其次，教师讲授内容时，一定要有意识地创设“乐学”的情境。如将音乐、影视、图片、书法、漫画、绘画、诗歌等视听资料，通过幻灯投影、电视、录音、计算机等直观地展示在学生面前，以最佳的情景、画面、声音、色彩、语言、效果来刺激学生的感官，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。
高中政治课课堂教学要让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动，充分挖掘学生的潜能。随着新课程改革的不断深入，新课程理念的不断确立，政治课教学的实效性会更加明显，一定能够探索出自己的成功之路！
参考文献：
［1］孙迎光.主体教育理论的哲学思考.1版.南京师范大学出版社，2003-05.
［2］陆琼.以生为本提高思想政治课堂教学实效性.新课程：教师，2010（12）.
（作者单位 广西壮族自治区贺州市钟山县钟山中学）
关键词：新课标；政治课堂；实效
课堂教学的实效性是教师运用各种教学手段，提高工作效率，强化过程评价和目标管理，以及教学诊断的一种现代教育理念，通过一段时间的实践，使学生获得相对高质量大面积的发展。新课程最大的特征之一就是建立课堂教学的效率观，有计划地实现学生三维目标的整合，实现学生个性的完整发展，培养健全的人。
一、新课标对高中政治课程的理论指导
1.新课标的能力要求
《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
2.新课程的指导思想
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”
3.主体教育理论
在现代教学观念指导下，以学生为主体通过学生主动学习促进主体发展，它包括主动参与、合作学习、差异发展、体验成功四个基本策略。在教育教学活动中，应注重学生的参与、培养他们学习的主动性、积极性和创造性。建立集体教学、小组合作学习及个别辅导相结合的教学形式，实施有效的课堂教学与评估。
4.人本教育理论
人本主义教育与我国推行的素质教育从教育的培养目标到教育教学的原则、方法等都强调以人为本，主张人的全面发展，重视学生的认知、情感、兴趣、动机以及潜能的发挥，把学生看成是学习的主人，教师是激发学生学习的促进者、指导者。同时，人本主义教育强调师生关系和谐、平等，并重视意义学习，使学生的学习充满乐趣。
二、提高政治课堂实效的策略
高中生普遍具有强烈的探究和求知欲望和自我实践的欲望。课堂教学要因势利导，避空就实，突出学科实用性，调动学生学习的积极性。新课程改革强调思想政治课要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，坚持思想性与科学性统一原则、理论联系实际原则和正面教育原则，把知识性与趣味性结合起来。
1.体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的结合
教师主导作用即通过教师的认真编导、积极引导、不断辅导，落实到重在导思、要在转化、旨在发展、妙在开窍上，紧紧把握“激发、疏导、深化、迁移”四个环节。学生的主体地位应是作学习的主人，参与教学各个环节，使学生诸感官并用，使其体会到经受注意、思索、困惑、快感等心理过程，即享受独创成功的快感，设法解决问题的困惑，追求解决问题的注意力。各种形式的训练，是掌握知识的必要手段。因此，紧紧地把握教材思路，设计形式新颖、立意深刻、方案独特、贯彻始终的训练，并注意面向全体学生，就一定能达到最佳效果。
2.创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提
兴趣是最好的老师。教学一定要让学生对学习本学科知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。思想政治课内容理论性强，概念比较抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师只是照本宣科，学生就会乏味、生厌。为了使政治课鲜活起来，创设丰富的教学情境，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。
首先，要求我们教师一定要以饱满的激情投入教学，充分发挥自身的情感要素：如教态、表情、手势、语言、眼神等去打动感染学生，调动学生的学习兴趣。其次，教师讲授内容时，一定要有意识地创设“乐学”的情境。如将音乐、影视、图片、书法、漫画、绘画、诗歌等视听资料，通过幻灯投影、电视、录音、计算机等直观地展示在学生面前，以最佳的情景、画面、声音、色彩、语言、效果来刺激学生的感官，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。
高中政治课课堂教学要让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动，充分挖掘学生的潜能。随着新课程改革的不断深入，新课程理念的不断确立，政治课教学的实效性会更加明显，一定能够探索出自己的成功之路！
参考文献：
［1］孙迎光.主体教育理论的哲学思考.1版.南京师范大学出版社，2003-05.
［2］陆琼.以生为本提高思想政治课堂教学实效性.新课程：教师，2010（12）.
（作者单位 广西壮族自治区贺州市钟山县钟山中学）