【摘 要】
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深度学习可以理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识,把它们纳入原有的认知结构中,将已有的知识迁移到新的情境中,从而帮助决策、解决问题。深度
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深度学习可以理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识,把它们纳入原有的认知结构中,将已有的知识迁移到新的情境中,从而帮助决策、解决问题。深度学习的方式在低年级的数学课堂上呈现的就是思维的结果：听、说、想、问。建立说话的模型,为深度学习铺路;培养学生的倾听能力,为深度学习护航;教学生会思考,敢质疑,为深度学习引航;恰当的点拨,为深度学习扬帆。
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各有关单位：《道路旅客运输企业等级》等22项交通行业标准业经审查通过，现予发布，自2006年1月1日起实施。
<正> 一百多年来,中西文化一直处在冲突中。就文化本体来说,由于时差,一者表现为农业文明,一者表现为工业文明,或者用当时习见的说法,一者表现为静的文明,一者表现为动的文明,成为本源性的冲突。鸦片战争以来,西方文化曾以枪炮为前导,挟侵略而俱来,使我们民族的自尊心受到极大伤害,于是在一种普遍的受挫意识下接受西方文化,造成了心理冲突:一方面曾经有辉煌历史的文明古国,另一方面却不得不承认与西方文化发生了时差;一方面是受挫意识,另一方面却不得不向对手学习。在面临西方文化选择时,排外与全盘西化是丧失主体
１９９８年５月２４，深圳市暴雨成灾，经济损失很大。本文总结和分析了暴雨洪水的特性及其成灾的原因，提出防洪减灾的措施和建议。
不少同志以为,有计划的商品经济就是计划经济加商品经济。这种理解,首先在逻辑上造成困难,因为按照《中共中央关于经济体制改革的决定》去解释,计划经济即有计划的商品经济,假如再加一个商品经济,岂不导致概念的混乱?更重要的是,对“有计划的”、“计划经济”的理解不科学,很容易造成计划经济与社会主义商品经济形如两张皮,不能把市场调节与计划调节有机地统一起来,在实践上便出现计划管理与市场机制脱节乃至对立。我以为,倘若从实际出发而不是从定义出发,应当把“有计划的商品经济”中的“有计划的”,理解为市场调节和调节市场的双导
当桥位确定后，桥梁总体布置状况对工程投资有着重要影响。本文人工程投资角度对桥梁总体布置与工程投资关系进行论证、考察。
本文针对齐齐哈尔市永安立交桥桥址地理环境局限的特殊条件，提出一个既能满足交通要求，又节省建设用地，减少投资的工程设计方案，经建成后多年的运行，效果明显。
<正> 整个经济是一个系统,反映这个系统的价格体系也是一个系统。因此,宜从这个大系统的全局来改革当前不合理的价格体系,而不宜头痛医头、脚痛医脚,否则“剪不断,理还乱”。价格体系是一个从内容到形式的大系统一、生产力诸规律综合地表现为价值规律 1、生产力发展规律与价值规律生产力也是一个多层次的系统,它由生产力的源泉、自身和结果共同组成。生产力的根本源泉是人力和自然力,然后是由之派生的科学技术力。生
<正> 平均利润率规律更直接地调节着社会主义商品生产长期以来,我国经济学界一般都认为价值规律是调节社会主义商品生产的经济规律。这种传统观点很值得商榷。我们知道,在资本主义社会化商品生产条件下,价值规律转变为生产价格规律,这时正如马克思指出的:“平均利润……已成为生产的调节器。”我认为这种转化对社会主义商品经济也是适用的。单用价值规律,而不用其转化形式来解释社会主义商品经济是不全面的。价值规律要求的商品价值由生产商品的社会必要劳动时间决定和等价交换,这在社会化的商品经济实践中遇到了以下困难;一
通过对高一物理教学的反思,提出学生在学习物理方面存在的主要问题,针对问题进行分析,提出解决问题的方法及建议,目的是优化教学方法,提升教学效率。
<正> 脑力劳动生产率的特点和重要性脑力劳动,一般地说,是具有思惟和创造能力的复杂劳动。脑力劳动的这一特点,决定了脑力劳动生产率的特点。脑力劳动生产率与一般劳动生产率的主要不同之处在于,它代表着人们认识世界和运用客观规律改造客观世界的深度和速度(深度也可化为速度);脑力劳动生产率的提高,意味着我们在同样的时间里,对客观世界所固有的规律有了更深度、更宽广和更快地认识,表明我们能够更自由地运用已经取得的知识来改造客观世界,和能够取得更多更好