论文部分内容阅读
【摘要】在新时期下，学生接受知识的渠道比较广，接受知识的能力比较强。体育教师应以科学发展观为指导，加强提高自身在体育教学实践中的能力水平，充分发挥在教学中的作用。本文通过对体育教师角色和行为的分析，阐述了新时期下体育教师在教学中的作用。
【关键词】体育教师，角色和行为
1.前言
在新时期下，学生个体接受知识的渠道比较多，接受知识的面比较广，接受新知识的能力比较强。因此，在新时期下体育教师应以科学发展观为指导，加强业务水平的学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身在体育教学中的作用。根据未来社会发展对复合型人材的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。
2.体育教师角色的分析
传统的体育课程是由专门的教育行政部门、教育专家、学科专家等制定的，体育教学就是由体育教师把这些预先制定的课程付诸实施的过程。在此过程中，教师只是教学大纲、教学计划和教科书的忠实执行者，抑制了学生个性的张扬和创新的冲动。因此，体育教师更应该成为课程教材的开发者和设计者、教学的组织管理者和学生的合作者。
2.1 开发者和设计者。体育教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？
2.2 组织者和管理者。体育教师要进行教学控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。
2.3 合作者。体育教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，体育教师也应该以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。
3.体育教师行为的分析
3.1 能力水平。
（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能，以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。
（2）体育教师须熟悉每一个学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，做到因人施教，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。
（3）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。相反会挫伤学生的积极性，压抑学生的学习情绪，影响师生间相互信任和情感交流。
3.2 兴趣爱好。
体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪，保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
3.3 教学作风。
体育教师的教学作风，至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持，他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主，办事认真，无论学生目前的水平如何，均能一视同仁。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，在教法上教师采用启发式和诱导式，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作，相互帮助的现象。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。
4.结论与建议
体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。
参考文献
[1] 王佃成.要重视学生体育素质的培养[J].商情（教育经济研究），2008，（02）.
[2] 丁坚.浅谈体育活动对改善人的心理健康和社会适应能力的作用[J].牡丹江教育学院学报，2006，（01）.
[3] 赵全.河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究[J].北京体育大学学报，2001.
【关键词】体育教师，角色和行为
1.前言
在新时期下，学生个体接受知识的渠道比较多，接受知识的面比较广，接受新知识的能力比较强。因此，在新时期下体育教师应以科学发展观为指导，加强业务水平的学习，不断完善现代知识的基本结构，调整自身在体育教学中的作用。根据未来社会发展对复合型人材的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。
2.体育教师角色的分析
传统的体育课程是由专门的教育行政部门、教育专家、学科专家等制定的，体育教学就是由体育教师把这些预先制定的课程付诸实施的过程。在此过程中，教师只是教学大纲、教学计划和教科书的忠实执行者，抑制了学生个性的张扬和创新的冲动。因此，体育教师更应该成为课程教材的开发者和设计者、教学的组织管理者和学生的合作者。
2.1 开发者和设计者。体育教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？
2.2 组织者和管理者。体育教师要进行教学控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。
2.3 合作者。体育教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，体育教师也应该以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。
3.体育教师行为的分析
3.1 能力水平。
（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能，以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。
（2）体育教师须熟悉每一个学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，做到因人施教，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。
（3）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。相反会挫伤学生的积极性，压抑学生的学习情绪，影响师生间相互信任和情感交流。
3.2 兴趣爱好。
体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可以帮助学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪，保持始终兴趣盎然地学习。高效率地进行体育教学质量的提高。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。
3.3 教学作风。
体育教师的教学作风，至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师的工作如果能够得到学生的支持，他的工作质量和效率都是比较高的。教师应该教学作风民主，办事认真，无论学生目前的水平如何，均能一视同仁。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，在教法上教师采用启发式和诱导式，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作，相互帮助的现象。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。
4.结论与建议
体育教师的能力水平是教师行为中影响体育教学效果的关键因素。它对于学生对本课学习的知识、技术、技能的掌握程度有着重要作用。在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平直接影响到学生的学习效果。
参考文献
[1] 王佃成.要重视学生体育素质的培养[J].商情（教育经济研究），2008，（02）.
[2] 丁坚.浅谈体育活动对改善人的心理健康和社会适应能力的作用[J].牡丹江教育学院学报，2006，（01）.
[3] 赵全.河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究[J].北京体育大学学报，2001.