名校是这样练成的
　　张俊平
　　
　　名校是怎样炼成的?对办学者来说，这是一个意味深长的话题。
　　名校之“名”何在?对此，浙江省主管基础教育的副厅长张绪培有过一句名言，日：“名校之名，名在软件。”在我们看来，所谓“软件”，应当就是学校先进的办学思想——目中有人，一切为着师生生命的主动、健康、和谐成长；就是超前的培养目标——做到科学素养与人文精神统一、人格独立与社会责任感统一、全面发展与个性特长统一、国际化与民族性统一、现代与传统统一；就是科学的教育方法——遵从规律，一切从学校、从教师、从学生的实际出发，选择最合适的路径；就是鲜明的办学个性——学生有特长，教师有特点，学校有特色，而且形成文化，形成传统；就是一流的社会口碑——学校人才辈出，不仅有名学生，还有名教师、名校长，名闻遐迩，深受群众信赖，深受社会好评。名校之“名”何来?政府(或教育行政)现在惯用的办法是组织专家去“评”，是“评”后“命名”。其实，名校不是专家评出来的，也不是政府(教育行政主管部门)“命名”出来的。它是一种文化，是一种影响，是一种效益，是一种口碑。学校成“名”，需要继承传统，与时俱进；需要准确定位，革故鼎新；需要教学与研究并重，发展教师，成就名师；需要扎扎实实推进素质教育，造就学生；需要大力推进教育现代化，特别需要在学校文化建设、精神锻造、制度设计等内涵发展上走向现代化。
　　翔宇教育集团总校长卢志文曾经放言：在社会主义市场经济条件下，校长不仅要学会“管理”，更要学会“经营”。对教育、对校长来说，“经营”是一个新词。清华大学王继华教授在他的《校长职业化与教育创新》一书中指出，所谓学校“经营”，是指学校组织从自身的行为特征出发，以指向学校资源效率和效益为根本目的，以学校多层次优化配置、整合为基本途径，所实施的学校经营环境的分析、学校经营思想的确定、学校经营策略的选择以及学校经营操作方式的设计等一系列策划活动。或日：管理学校，其核心是如何提高个体和群体的工作效率，完成目标任务；经营学校，其核心则是如何提高学校的社会和经济效益，谋求生存发展，实现资本增值。因此，经营学校与管理学校相比，更加关注学校在市场中的地位，做到“内外兼修”；更加强调服务、竞争和创新，谋求主动发展；更加努力去满足教师、学生和家长的需要，不断提升自己的信誉度和美誉度，提高市场份额。
　　在这里，我们要强调指出的是，学校与企业不厨，它不是追求利润的经济实体，它的宗旨是育人。它的产品是为教师和学生的发展提供服务。因此，我们今天谈学校“经营”，谈名校“经营学”，已经不是商业或企业意义上的“经营”，它应当是一种富有教育特色的“经营”，是一种办好学校的“经营性”管理。有道是，理论是灰色的，生活之树长青。此时此刻，还是让我们将目光投向名校、名校长，从他们的学校“经营”理念和学校“经营”实践中，探寻学校做大做强的秘笈。
　　在后来的全市市区中学格局调整中，面对高中部与初中部需要剥离的实际情况，我又敏锐的感觉到新的发展机遇来了。在上级领导的支持下，学校果断决策，在全市学校中率先实行九年一贯制办学试点。2004年，借鉴外地的经验和做法，我们整合、盘活两所小学、两所幼儿园，新建解放路实验中学，成功打造盐城市解放路学校教育集团。
　　回顾学校的发展、成长历程，我最大的感受是“思路决定出路”。
　　解放路学校教育集团在发展目标上，积极顺应市区公办、民办等各类教育竞相发展的新态势，充分发挥公办、民办学校各自的优势，提高定位，打出品牌：在发展思路上，针对城市居民工作节奏、生活方式变化的新特点，创办从幼儿教育、小学、初中到高中教育15年一贯制的一条龙教育服务新模式，真正把教育办成广大市民拥护放心的民心事业：在办学形式上，大胆创新，锐意进取，中学部办学坚持市场化运作，吸引一部分社会力量加盟，合股创办解放路实验中学，从而激发了办学活力。
　　一个学校的成功，必须从“头”开始，从“头脑”开始，解放路教育集团本身就是思想创新、体制创新的产物，也是管理创新、经营创新的既得利益者，所以我们特别信奉“解放思想、开拓创新”，认为“解放思想、开拓创新”既是教育的“推动力”，又是教育的追求目标。学校的经营管理者要善于冲出传统思维定势的桎梏，从最细微处寻找差异，在差异里发现市场，让市场充满智慧的灵性，这也正是我们教育集团多年来力倡解放思想，开拓创新的意义之所在。