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摘要：语文是一门通用的、重要的学科，学好语文对于学生来说有着不可替代的作用，主要体现在开阔学生的视野，培养学生的思维能力以及促进学生全面发展等，此外，语文是其他学科的基础。新时期，如何提高职高语文教学质量成为学校以及教师最为关注的问题，本文就这些问题提出了相关的解决措施，旨在促进职高语文教育真正落到实处，促进中国职高教育的蓬勃发展。
关键词：提高 职高 语文 教学质量
与传统普通高中语文教学相比，职高语文教学有着自身的特点以及难度。一方面职高学校的学生来自四面八方，这些学生有着不同的学习水平，在以往的学习中这些学生大多形成了不良习惯，这严重阻碍了教学质量的提高；另一方面大多职高教师认为学生学号专业知识就足够了，其他科目则无关紧要。正是这些消极以待的态度使得语文教学质量很难得到提升。
一、我国职高语文教育教学的现状
1.1教学理念陈旧，教学方法落后
一方面，很多职高语文教师受传统的教育理念的影响，将职高语文教育的重点放在对课文的理解和把握上，而忽视了学生听、说、读。写各方面能力的提高，也忽视了职高学生整体素质的提升。另一方面，一些职高语文教师还遵从着传统的教学方式，比较普遍的做法是教师不断地出题、讲题，学生费神的做题、改题，这与新课改的理念相悖，也跟不上现代化网络教学、多媒体教学等先进的教学方式的步伐。
1.2教师的语文教学与生活疏离
首先，语文教学观念疏离了学生的生活。职高语文教学没有太大的升学负担，因而教师提高教学水平的压力就小。很多教师的教学观念得不到及时的更新，严重地疏离了职高学生的生活实际。其次，语文教学内容疏离了学生的生活。教学内容被僵化在近百篇的课文内，被隔离在教室的水泥四壁内。这样的教学内容脱离了学生的生活实际，脱离了学生的专业特点，不利于培养学生在现实生活中的语文应用能力，不利于提高学生的职业能力。再次，语文教学活动疏离了学生的生活。教师在规定的时间内完成教学任务已不易，往往没有太多的时间、精力、心思考虑教学方法。除了课堂教学方法单一、僵化外，还存在着教学空间狭窄的问题，所有的语文教学活动都局限在课堂上。目前职高语文教学中存着的学生厌学、教师厌教的、令人担忧的教学现状，我认为原因之一在于语文教学远离学生的思想和生活实际。
1.3学生的语文学习与生活脱节
首先，重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。职业高中学生绝大多数是中考的失败者。专业课从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了掌握一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业，获一技之长就行了。其次，学习方法单一，忽视语文学习与生活的联系。职高学生在初中甚至可能在小学时就没有养成良好的语文学习习惯或没有正确地掌握语文学习的方法。学生把语文学习简单地等同于学习任务，等同于毕业或升学路上所不得不完成的任务。再次，课阅读量少，忽视语文学习的生活积累。相当多的学生在课余时间是不阅读的，家庭藏书量极少，学校图书馆资源本来有限，学生对中外文学精品的阅读更是少而又少。
二、如何提高职高语文教学质量
2.1以实例引导
在教学过程中，教师需注重理论与实践并重，而不能一味的沿用普通高中的语文教育方式，忽略了职高学生的心理特点。如《荷塘月色》一课，大多数语文教师在开篇阶段或直奔主题，或以问题导入课题。而职高语文教师在这一课时应当怎样设计开篇导语？笔者认为，问题是实用的，但提问的方式也是一种技巧。如笔者的开篇导语：语境是指语言的环境，在不同的语境下，每个人的语言表达方式也不尽相同。例如推销员与客户之间的对话，在整个对话过程中推销员不仅要熟悉周遭环境，还需要从客户的言语中找到某种信息，分析客户对产品的接受情况。推销员的判断能力不是一朝一夕养成的，是需要无数次的经验积累，而接下来的这一课，即是对我们判断能力的一种锻炼，让我们在《荷塘月色》这篇课文中分析朱自清想要表达些什么，并通过学习准确评断这篇课文的含义。如此，通过实例与课题的巧妙结合，首先能够激发学生的学习兴趣，并通过实例的导入，可使学生们从另一个角度认识学习的意义，从而使他们能够接受语文课程，加强学习的动力。
2.2以学生为本，发挥他们的主体作用
长期以来，语文课堂教学都处于一种“怪圈”，许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生，忽略了学生的主体地位，这样不利于学生的学习，也不利于教学效率的提升。那么，如何走出这一“怪圈”，发挥学生的主体作用呢？我认为教学中应先打破“师道尊严”的条条框框，把以“教”为中心逐渐转移到以“学”为中心，让学生学会观察、学会思考、学会记忆、学会操作。如教学莎士比亚的《威尼斯商人》一文时，教师可以把除了夏洛克外其他三位吝啬鬼的故事精彩片段油印出来，让学生分组进行讨论，在交流的过程当中，学生能够自主地发现问题、合作解决问题，这样一来，学生自己就能初步完成对于课程内容的学习。需要注意的是，在此过程中，教师不能袖手旁观，而应参与其中，与学生一起讨论，并适时指导，以保证学生思路正确。
2.3社会角度
从社会角度来看，政府应该加大对职高语文教育的资金投入，利用报刊、广播、电视等媒体大力宣传语文对于学生健康成长的重要意义，引起学生和家长的重视。我们可以在电视上通过新闻介绍、公益宣传的形式向社会大众介绍语文学科学习的重要意义，可以在报刊杂志上开设专栏讲解介绍语文学习的重要性、并可以通过答疑解惑类的栏向众多学生和家长提供语文学习提升的参考途径，再有可以通过广播形式传达语文学科的范围和学习方法。同时，定期举办与语言相关的活动，对于那些成绩突出的学生给予奖励，激发全社会的学习热情。
三、结语
总之，语文教育博大精深，是一个值得社会深思和探讨的问题，而职高语文教育是语文教育教学中不可或缺的一部分。面对职高语文教育中存在的问题，如何进一步提高职高语文教学质最、提高职高学生的文化素养是职高院校语文教学的重点。
参考文献：
[1]曾廷琴. 浅谈如何提高职高语文教学质量[J]. 语数外学习（语文教育），2013，04：4-5.
[4]冯建云. 浅谈如何提高职高语文教育的实用性[J]. 今日中国论坛，2013，Z1：120-121.
[5]陈进. 浅析如何提高职高语文教学的学生学习主动性[J]. 文理导航（下），2010，04：52.
关键词：提高 职高 语文 教学质量
与传统普通高中语文教学相比，职高语文教学有着自身的特点以及难度。一方面职高学校的学生来自四面八方，这些学生有着不同的学习水平，在以往的学习中这些学生大多形成了不良习惯，这严重阻碍了教学质量的提高；另一方面大多职高教师认为学生学号专业知识就足够了，其他科目则无关紧要。正是这些消极以待的态度使得语文教学质量很难得到提升。
一、我国职高语文教育教学的现状
1.1教学理念陈旧，教学方法落后
一方面，很多职高语文教师受传统的教育理念的影响，将职高语文教育的重点放在对课文的理解和把握上，而忽视了学生听、说、读。写各方面能力的提高，也忽视了职高学生整体素质的提升。另一方面，一些职高语文教师还遵从着传统的教学方式，比较普遍的做法是教师不断地出题、讲题，学生费神的做题、改题，这与新课改的理念相悖，也跟不上现代化网络教学、多媒体教学等先进的教学方式的步伐。
1.2教师的语文教学与生活疏离
首先，语文教学观念疏离了学生的生活。职高语文教学没有太大的升学负担，因而教师提高教学水平的压力就小。很多教师的教学观念得不到及时的更新，严重地疏离了职高学生的生活实际。其次，语文教学内容疏离了学生的生活。教学内容被僵化在近百篇的课文内，被隔离在教室的水泥四壁内。这样的教学内容脱离了学生的生活实际，脱离了学生的专业特点，不利于培养学生在现实生活中的语文应用能力，不利于提高学生的职业能力。再次，语文教学活动疏离了学生的生活。教师在规定的时间内完成教学任务已不易，往往没有太多的时间、精力、心思考虑教学方法。除了课堂教学方法单一、僵化外，还存在着教学空间狭窄的问题，所有的语文教学活动都局限在课堂上。目前职高语文教学中存着的学生厌学、教师厌教的、令人担忧的教学现状，我认为原因之一在于语文教学远离学生的思想和生活实际。
1.3学生的语文学习与生活脱节
首先，重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。职业高中学生绝大多数是中考的失败者。专业课从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了掌握一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业，获一技之长就行了。其次，学习方法单一，忽视语文学习与生活的联系。职高学生在初中甚至可能在小学时就没有养成良好的语文学习习惯或没有正确地掌握语文学习的方法。学生把语文学习简单地等同于学习任务，等同于毕业或升学路上所不得不完成的任务。再次，课阅读量少，忽视语文学习的生活积累。相当多的学生在课余时间是不阅读的，家庭藏书量极少，学校图书馆资源本来有限，学生对中外文学精品的阅读更是少而又少。
二、如何提高职高语文教学质量
2.1以实例引导
在教学过程中，教师需注重理论与实践并重，而不能一味的沿用普通高中的语文教育方式，忽略了职高学生的心理特点。如《荷塘月色》一课，大多数语文教师在开篇阶段或直奔主题，或以问题导入课题。而职高语文教师在这一课时应当怎样设计开篇导语？笔者认为，问题是实用的，但提问的方式也是一种技巧。如笔者的开篇导语：语境是指语言的环境，在不同的语境下，每个人的语言表达方式也不尽相同。例如推销员与客户之间的对话，在整个对话过程中推销员不仅要熟悉周遭环境，还需要从客户的言语中找到某种信息，分析客户对产品的接受情况。推销员的判断能力不是一朝一夕养成的，是需要无数次的经验积累，而接下来的这一课，即是对我们判断能力的一种锻炼，让我们在《荷塘月色》这篇课文中分析朱自清想要表达些什么，并通过学习准确评断这篇课文的含义。如此，通过实例与课题的巧妙结合，首先能够激发学生的学习兴趣，并通过实例的导入，可使学生们从另一个角度认识学习的意义，从而使他们能够接受语文课程，加强学习的动力。
2.2以学生为本，发挥他们的主体作用
长期以来，语文课堂教学都处于一种“怪圈”，许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生，忽略了学生的主体地位，这样不利于学生的学习，也不利于教学效率的提升。那么，如何走出这一“怪圈”，发挥学生的主体作用呢？我认为教学中应先打破“师道尊严”的条条框框，把以“教”为中心逐渐转移到以“学”为中心，让学生学会观察、学会思考、学会记忆、学会操作。如教学莎士比亚的《威尼斯商人》一文时，教师可以把除了夏洛克外其他三位吝啬鬼的故事精彩片段油印出来，让学生分组进行讨论，在交流的过程当中，学生能够自主地发现问题、合作解决问题，这样一来，学生自己就能初步完成对于课程内容的学习。需要注意的是，在此过程中，教师不能袖手旁观，而应参与其中，与学生一起讨论，并适时指导，以保证学生思路正确。
2.3社会角度
从社会角度来看，政府应该加大对职高语文教育的资金投入，利用报刊、广播、电视等媒体大力宣传语文对于学生健康成长的重要意义，引起学生和家长的重视。我们可以在电视上通过新闻介绍、公益宣传的形式向社会大众介绍语文学科学习的重要意义，可以在报刊杂志上开设专栏讲解介绍语文学习的重要性、并可以通过答疑解惑类的栏向众多学生和家长提供语文学习提升的参考途径，再有可以通过广播形式传达语文学科的范围和学习方法。同时，定期举办与语言相关的活动，对于那些成绩突出的学生给予奖励，激发全社会的学习热情。
三、结语
总之，语文教育博大精深，是一个值得社会深思和探讨的问题，而职高语文教育是语文教育教学中不可或缺的一部分。面对职高语文教育中存在的问题，如何进一步提高职高语文教学质最、提高职高学生的文化素养是职高院校语文教学的重点。
参考文献：
[1]曾廷琴. 浅谈如何提高职高语文教学质量[J]. 语数外学习（语文教育），2013，04：4-5.
[4]冯建云. 浅谈如何提高职高语文教育的实用性[J]. 今日中国论坛，2013，Z1：120-121.
[5]陈进. 浅析如何提高职高语文教学的学生学习主动性[J]. 文理导航（下），2010，04：52.