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【摘要】任务驱动法的教学对于操作类的知识和技能来说，是非常适用的，特别是计算机软件方面。在中职的教育中，计算机的教学方法采用任务驱动法，这不仅能够激发学生对学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯，还可以提高学生的动手能力。从而满足社会对高素质技能型人才的需求。本文对中职计算机教学中任务驱动法的探索进行分析。
【关键词】任务驱动 教学方法 动手能力 技能
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0150-01
目前，中职学校已经越来越重视计算机的教学，尤其是在教学中的任务驱动法教学模式，在教学中已经逐渐采用。由于职高学生的知识基础不同，以及自学能力存在差异，对学习的兴趣不高，动手能力和创新能力也不强，从而导致教师在计算机的教学中效率不高。因此，为了让学生在学习中得到快乐和满足，并激发学生对计算机的学习兴趣，提高学生学习的自主能力，教师在计算机的教学中就必须采用任务驱动法的教法模式，并精心设计任务的内容，
一、计算机任务驱动法的理论基础和特点
1.计算机任务驱动法的理论基础
任务驱动法是把需要学习的新知识隐藏在任务中，让学生对任务进行分析和讨论，并明确知识范围，从中寻找新的知识，在教师的指导下找出解决问题的方法。任务驱动法是借助各种不同的主題来教学的，在课程的教学中，使用任务教学法，主要目的是让学生在任务的驱动下进行学习，在整个过程中不断的培养学生分析和解决问题的能力。在课堂上让学生带着问题去学习，可以激发学生的学习兴趣。
2.计算机任务驱动法的特点
首先，在教学的内容上精心设计，达到符合学生的认知特点，尤其是强调所学的知识要与时代同步，比如，将以往的以“知识点”为线索改为以“任务”为线索，和以“子任务”为模块，这是根据学生的接受能力和信息时代的需求来改变的。其次，教学的方法需要改变，在课堂上学生是主体，教师是主导。因此，要注重培养学生的自学能力和自主发展[1]。然而，教师只需要提出具体的任务，让学生对问题进行分析，并从中解决问题的方法和步骤，教师再对学生遇到的问题进行指导。从而，可以培养学生良好的学习习惯和自主学习。最后，要注重培养学生的创新合作精神，学生在完成任务的过程中，会不断的思考和探索，但每个学生的想法和思路都不一样，因此，教师可以让学生进行适当的讨论和交流，并进行公平公正的点评，让学生从中相互学习，取长补短。增强学生学习的积极性。
二、任务驱动法的教学过程
1.对任务精心设计
在计算机的教学中，任务设计的好坏会直接影响到教学的效果，因此，任务需要精心的设计和排版。对任务的设计无需照搬教材的内容，而是全面的理解每一个任务的内容，以及知识点的来源，在知识的准备阶段，要先复习旧的知识点，这样会起到承前启后和温故知新的作用[2]。而对于新的知识点要先易后难和突出重点、难点。对任务精心设计要做到先简后繁，由易后难和遵循渐进的原则。比如，在讲解Flash时，有一个知识点是讲解引导层动画，教师可以先演示“兔子在路上奔跑”的动画，让学生们被屏幕上的动感画面深深的吸引，从而可以激发学生动手实践的欲望。首先要掌握添加引导层，刚开始制作兔子元件时，只需要做一个简单的图形元件，然后要了解引导层的运用，最后是将这个动画进一步的完善与美化。
2.对任务进行详细分析
当任务设计好之后，先让学生进行讨论和分析任务，并提出问题。最好是由学生自己提出问题，教师只需进行适当的指导。而对于问题的提出，有一些问题是学生可以根据以往学过的知识得到答案，有一些问题则是需要学习新的知识之后，才能得到答案。在往后任务驱动法的学习中，学生还需要不断的发现新问题和提出问题，教师要进行适当的指导。比如，用Photoshop制作海报设计。教师布置任务时，要求学生先对海报的设计进行详细的了解，分析海报的主题创意，然后进行作品观摩，最后让学生根据具体的实际情况，以及结合自己的知识，创作出不一样的作品。在学生完成作品的过程中，已经培养了学生对问题的分析和解决的能力，以及运用图像特殊处理效果。
3.完成规定的任务
教师提出问题，以及经过分析之后，学生则需要在电脑上亲自动手完成任务，但要围绕任务来展开，并完成对问题的理解等建构。然而，在这个过程中，要倡导和鼓励学生一起合作，完成对知识的理解及应用，无论学生提出怎样的问题，教师都要及时的进行指导，协助学生完成任务。学生存在的普遍问题，教师要集中讲解和演示，从而可以提高教学的效率。
4.对作品进行评价
对学生的作品进行科学的评价，让学生增加学习的积极性。当学生完成每一项任务之后，要进行及时的交流，并将评点进行展示及讨论，让学生的学习情况得到及时的反馈与评价[3]。这不仅是学生的知识得到提高的重要阶段，还可以进一步地促进和培养学生的成就感。然而，教师对学生作品的评价要客观和科学，让每一位学生积极的参与，同时还需要引导学生进行讨论，从而提高学生对作品的欣赏及完善能力。对一些已经努力但效果不明显的学生，要进行适当的指导及鼓励。
5.任务设计应注意的事项
首先，任务的设计要有趣味性及新颖性，这样才可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习，并提高学习学生效率。其次，任务的设计要有课操作性，这样可以培养学生的探索精神。在教学时，要给学生留出一定的创造空间，让学生充分发挥自己的想象力。这不仅可以培养学生的创新意识，还有利于学生往后的学习。最后，任务设计要有差异性，因为学生的计算机水平不一样。因此，在课堂上要做到知识的一致性和操作的多样性并存，课堂就会更加活跃。让学生在学习的过程中，不仅学到新的知识，还有发挥的空间。
三、总结
在计算机教学的过程中，任务驱动法的教学模式已经越来越重要。在任务驱动法的教学方法中，学生的自主学习能力得到进一步的提高，遇到问题时，懂得如何寻求帮助，教师再进行适当地指导，并检测学生的学习情况。然而，在任务驱动法的教学过程中，要做到步骤合理和目的明确，同时还需要和其他的教学方法相结合。这样不仅可以增强学生的求知欲，还可以培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]宋丽，吴玉华，蔡丽艳.任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的探索[J].电脑知识与技术，2009（7）.56-58.
[2]钱晓菩，马玉娟.试论任务驱动[J].中国电化教育，2002.35-37.
[3]谭文娜.浅谈计算机课中的“任务驱动教学法”四步曲[J].科技信息，2009（33）.47-49.
【关键词】任务驱动 教学方法 动手能力 技能
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0150-01
目前，中职学校已经越来越重视计算机的教学，尤其是在教学中的任务驱动法教学模式，在教学中已经逐渐采用。由于职高学生的知识基础不同，以及自学能力存在差异，对学习的兴趣不高，动手能力和创新能力也不强，从而导致教师在计算机的教学中效率不高。因此，为了让学生在学习中得到快乐和满足，并激发学生对计算机的学习兴趣，提高学生学习的自主能力，教师在计算机的教学中就必须采用任务驱动法的教法模式，并精心设计任务的内容，
一、计算机任务驱动法的理论基础和特点
1.计算机任务驱动法的理论基础
任务驱动法是把需要学习的新知识隐藏在任务中，让学生对任务进行分析和讨论，并明确知识范围，从中寻找新的知识，在教师的指导下找出解决问题的方法。任务驱动法是借助各种不同的主題来教学的，在课程的教学中，使用任务教学法，主要目的是让学生在任务的驱动下进行学习，在整个过程中不断的培养学生分析和解决问题的能力。在课堂上让学生带着问题去学习，可以激发学生的学习兴趣。
2.计算机任务驱动法的特点
首先，在教学的内容上精心设计，达到符合学生的认知特点，尤其是强调所学的知识要与时代同步，比如，将以往的以“知识点”为线索改为以“任务”为线索，和以“子任务”为模块，这是根据学生的接受能力和信息时代的需求来改变的。其次，教学的方法需要改变，在课堂上学生是主体，教师是主导。因此，要注重培养学生的自学能力和自主发展[1]。然而，教师只需要提出具体的任务，让学生对问题进行分析，并从中解决问题的方法和步骤，教师再对学生遇到的问题进行指导。从而，可以培养学生良好的学习习惯和自主学习。最后，要注重培养学生的创新合作精神，学生在完成任务的过程中，会不断的思考和探索，但每个学生的想法和思路都不一样，因此，教师可以让学生进行适当的讨论和交流，并进行公平公正的点评，让学生从中相互学习，取长补短。增强学生学习的积极性。
二、任务驱动法的教学过程
1.对任务精心设计
在计算机的教学中，任务设计的好坏会直接影响到教学的效果，因此，任务需要精心的设计和排版。对任务的设计无需照搬教材的内容，而是全面的理解每一个任务的内容，以及知识点的来源，在知识的准备阶段，要先复习旧的知识点，这样会起到承前启后和温故知新的作用[2]。而对于新的知识点要先易后难和突出重点、难点。对任务精心设计要做到先简后繁，由易后难和遵循渐进的原则。比如，在讲解Flash时，有一个知识点是讲解引导层动画，教师可以先演示“兔子在路上奔跑”的动画，让学生们被屏幕上的动感画面深深的吸引，从而可以激发学生动手实践的欲望。首先要掌握添加引导层，刚开始制作兔子元件时，只需要做一个简单的图形元件，然后要了解引导层的运用，最后是将这个动画进一步的完善与美化。
2.对任务进行详细分析
当任务设计好之后，先让学生进行讨论和分析任务，并提出问题。最好是由学生自己提出问题，教师只需进行适当的指导。而对于问题的提出，有一些问题是学生可以根据以往学过的知识得到答案，有一些问题则是需要学习新的知识之后，才能得到答案。在往后任务驱动法的学习中，学生还需要不断的发现新问题和提出问题，教师要进行适当的指导。比如，用Photoshop制作海报设计。教师布置任务时，要求学生先对海报的设计进行详细的了解，分析海报的主题创意，然后进行作品观摩，最后让学生根据具体的实际情况，以及结合自己的知识，创作出不一样的作品。在学生完成作品的过程中，已经培养了学生对问题的分析和解决的能力，以及运用图像特殊处理效果。
3.完成规定的任务
教师提出问题，以及经过分析之后，学生则需要在电脑上亲自动手完成任务，但要围绕任务来展开，并完成对问题的理解等建构。然而，在这个过程中，要倡导和鼓励学生一起合作，完成对知识的理解及应用，无论学生提出怎样的问题，教师都要及时的进行指导，协助学生完成任务。学生存在的普遍问题，教师要集中讲解和演示，从而可以提高教学的效率。
4.对作品进行评价
对学生的作品进行科学的评价，让学生增加学习的积极性。当学生完成每一项任务之后，要进行及时的交流，并将评点进行展示及讨论，让学生的学习情况得到及时的反馈与评价[3]。这不仅是学生的知识得到提高的重要阶段，还可以进一步地促进和培养学生的成就感。然而，教师对学生作品的评价要客观和科学，让每一位学生积极的参与，同时还需要引导学生进行讨论，从而提高学生对作品的欣赏及完善能力。对一些已经努力但效果不明显的学生，要进行适当的指导及鼓励。
5.任务设计应注意的事项
首先，任务的设计要有趣味性及新颖性，这样才可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习，并提高学习学生效率。其次，任务的设计要有课操作性，这样可以培养学生的探索精神。在教学时，要给学生留出一定的创造空间，让学生充分发挥自己的想象力。这不仅可以培养学生的创新意识，还有利于学生往后的学习。最后，任务设计要有差异性，因为学生的计算机水平不一样。因此，在课堂上要做到知识的一致性和操作的多样性并存，课堂就会更加活跃。让学生在学习的过程中，不仅学到新的知识，还有发挥的空间。
三、总结
在计算机教学的过程中，任务驱动法的教学模式已经越来越重要。在任务驱动法的教学方法中，学生的自主学习能力得到进一步的提高，遇到问题时，懂得如何寻求帮助，教师再进行适当地指导，并检测学生的学习情况。然而，在任务驱动法的教学过程中，要做到步骤合理和目的明确，同时还需要和其他的教学方法相结合。这样不仅可以增强学生的求知欲，还可以培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]宋丽，吴玉华，蔡丽艳.任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的探索[J].电脑知识与技术，2009（7）.56-58.
[2]钱晓菩，马玉娟.试论任务驱动[J].中国电化教育，2002.35-37.
[3]谭文娜.浅谈计算机课中的“任务驱动教学法”四步曲[J].科技信息，2009（33）.47-49.