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【摘要】初中英语课堂开展辩论活动主要目的在于培养学生的语言能力，而教师想要顺利组织辩论活动，需要运用合适的策略，激发学生积极参与辩论活动的欲望，进而运用合适的选题切入辩论活动。实施辩论活动，是初中英语教学为改善教学环境和质量的重要方法，教师要对其加以充分运用。本文探讨初中英语课堂辩论活动实施的几点重要策略。
【关键词】初中英语 课堂 辩论活动 实施策略
前言
初中英语教学中，需要教师合理安排教学计划，组织多种课堂教学活动，增加课堂教学的互动性，鼓励学生在通过观察、体验和模仿的基础上学习并合理运用英语知识；教师也应尽量为学生创造运用英语的环境，引导学生合作学习，进而为组织辩论活动打好基础，培养学生准确运用英语表达的能力，并在多次的训练中形成思维模式。
一、準确定位论点
实施课堂辩论活动的关键是准确定位论点。论点的定位主要是教师选择与教材内容或是生活有关的论点。新课标中明确提出，学生学习任何知识都需要与生活相关，且教学的主要内容应与学生的认知和经验相符合，更需要利用生活中的现象或是语言展示教学内容。故而，教师选择论点时，需要考虑学生的英语学习情况，难度与学生的能力相符。若是教师选择的辩论的话题难度过高，学生无法运用英语表达自己的观点，课堂辩论也就失去存在的价值与意义。例如：教师选择玩游戏的好坏来确定辩论的重点内容，找准学生感兴趣且难度适宜的论点，学生才能在辩论中大胆表达，并随着辩论进入高潮阶段学生紧张的情绪消失，随之而来的是更为激烈的辩论；同时，以游戏作为辩论的话题，更接近学生的生活，学生的兴趣更浓，有利于课堂辩论活动的顺利实施。
二、明确辩论流程
辩论流程是课堂辩论的关键点，需要通过辩论流程引出话题，引发学生讨论。例如：教师以“穿校服”设问，引出学生的各个观点，有学生认为应按照学生的规章制度穿校服入校；有的学生则认为穿不穿校服不是管理学生的重点，而学习才是学生应该关注的事情。教师根据学生的想法，引导学生对此展开讨论。其次，教师还需要引导学生自己“站队”，即确定辩论的正方和反方；同时，在辩论开始之前组织学生收集相关资料，并对资料进行整理，选择其中己方观点需要的材料；根据学生的能力合理分配辩论中的角色，且教师及时帮助学生解决辩论中的突发事件。此外，教师还需要向学生介绍辩论的规则，并根据课堂教学时间规定出学生阐述自己观点的时间，教师需要严格遵守规则，对于违反规则的一方做出处罚，保持辩论的公正性。整个辩论活动中，教师以裁判的身份参与，为课堂辩论活动的顺利实施和辩论效果提供保障。
三、激活学生的英语思维
激活学生的思维可使课堂辩论有序的进行。首先，教师运用科学的教学方法启发思维，解放学生的思想，便于学生收集资料，教师可以利用一位学生的思路来激活其他学生的思维。其次，利用合作学习的模式发展学生思维，利用合作的形式培养的英语表达能力。辩论活动是以合作的形式实施，故而需要教师培养学生的合作思维。例如：教师利用《My classmates》的教学内容引导学生合作学习，学生以小组的形式互相讨论教材内容，并拓展至本班级的学习环境中，促使学生形成完整的合作学习思维。最后，激活学生的英语语言思维。辩论最关键的因素是语言，故而在辩论前需要教师提供与话题相关的词汇等语言性资料，进而保证学生在辩论过程中可以流畅的使用英语表达自己的观点；同时，有利于学生提高自身的英语表达能力。
四、拓展英语语言
利用课堂辩论活动拓展学生的英语语言，主要是在辩论结束后结合相关内容设计词句的联想和扩展活动，而学生则顺着教师的引导写出完整的辩论过程和内容，并整理自身的辩论观点。辩论是学生运用英语的重要方法，而教师根据辩论引导学生写出辩论过程和内容，将课堂辩论与写作教学融合，提高学生英语书面表达能力；而后教师从中选出优秀的文本组织阅读活动，有利于扩展学生的英语语言，并为下一次的课堂辩论做好铺垫。扩展英语语言和课堂辩论相互依附、相互促进，教师可以利用二者之间的关系培养学生英语语言能力，进而全面提升学生的英语水平。课堂辩论是将英语教学中的听说读写四个方面充分结合的有效途径，教师要明确课堂辩论在教学中的地位，对其进行充分的利用。
五、正确评价辩论活动
课堂辩论结束后教师应及时宣布辩论的结果，对辩论的正方反方都予以公正的评价，且无论获胜者是哪一方，教师都应对双方进行鼓励，激发学生的信心和斗志。通过课堂辩论教师应引导学生了解到，认识事物都有其优点和缺点，需要结合具体的环境和客观的态度进行评价，用平和的心态对待所有事物。例如：教师根据《Computers》一课设计课堂辩论，学生通过辩论对Computers有全面的认识，辩论双方都在辩论中学到知识。教师不应以辩论的结果为评价标准，而是按照两组学生在辩论中的收获公平的做出评价，确保课堂辩论活动的准确性，从而提高课堂辩论的有效性和实际价值。
六、总结
准确定位论点、明确辩论流程、激活学生的英语思维、拓展英语语言、正确评价辩论活动，是初中英语课堂教学中组织辩论的重要环节。通过以上环节落实课堂辩论活动，系统的培养学生的英语综合素养和能力，通过一次次的锻炼中学生从只能说句简单的句子、到完整的说出自己的观点、最后可以准确运用英语表达自己的观点，逐渐提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]牛健慧.初中英语课堂辩论“辩题”的选择策略[J].中学生英语，2017，（14）：114.
【关键词】初中英语 课堂 辩论活动 实施策略
前言
初中英语教学中，需要教师合理安排教学计划，组织多种课堂教学活动，增加课堂教学的互动性，鼓励学生在通过观察、体验和模仿的基础上学习并合理运用英语知识；教师也应尽量为学生创造运用英语的环境，引导学生合作学习，进而为组织辩论活动打好基础，培养学生准确运用英语表达的能力，并在多次的训练中形成思维模式。
一、準确定位论点
实施课堂辩论活动的关键是准确定位论点。论点的定位主要是教师选择与教材内容或是生活有关的论点。新课标中明确提出，学生学习任何知识都需要与生活相关，且教学的主要内容应与学生的认知和经验相符合，更需要利用生活中的现象或是语言展示教学内容。故而，教师选择论点时，需要考虑学生的英语学习情况，难度与学生的能力相符。若是教师选择的辩论的话题难度过高，学生无法运用英语表达自己的观点，课堂辩论也就失去存在的价值与意义。例如：教师选择玩游戏的好坏来确定辩论的重点内容，找准学生感兴趣且难度适宜的论点，学生才能在辩论中大胆表达，并随着辩论进入高潮阶段学生紧张的情绪消失，随之而来的是更为激烈的辩论；同时，以游戏作为辩论的话题，更接近学生的生活，学生的兴趣更浓，有利于课堂辩论活动的顺利实施。
二、明确辩论流程
辩论流程是课堂辩论的关键点，需要通过辩论流程引出话题，引发学生讨论。例如：教师以“穿校服”设问，引出学生的各个观点，有学生认为应按照学生的规章制度穿校服入校；有的学生则认为穿不穿校服不是管理学生的重点，而学习才是学生应该关注的事情。教师根据学生的想法，引导学生对此展开讨论。其次，教师还需要引导学生自己“站队”，即确定辩论的正方和反方；同时，在辩论开始之前组织学生收集相关资料，并对资料进行整理，选择其中己方观点需要的材料；根据学生的能力合理分配辩论中的角色，且教师及时帮助学生解决辩论中的突发事件。此外，教师还需要向学生介绍辩论的规则，并根据课堂教学时间规定出学生阐述自己观点的时间，教师需要严格遵守规则，对于违反规则的一方做出处罚，保持辩论的公正性。整个辩论活动中，教师以裁判的身份参与，为课堂辩论活动的顺利实施和辩论效果提供保障。
三、激活学生的英语思维
激活学生的思维可使课堂辩论有序的进行。首先，教师运用科学的教学方法启发思维，解放学生的思想，便于学生收集资料，教师可以利用一位学生的思路来激活其他学生的思维。其次，利用合作学习的模式发展学生思维，利用合作的形式培养的英语表达能力。辩论活动是以合作的形式实施，故而需要教师培养学生的合作思维。例如：教师利用《My classmates》的教学内容引导学生合作学习，学生以小组的形式互相讨论教材内容，并拓展至本班级的学习环境中，促使学生形成完整的合作学习思维。最后，激活学生的英语语言思维。辩论最关键的因素是语言，故而在辩论前需要教师提供与话题相关的词汇等语言性资料，进而保证学生在辩论过程中可以流畅的使用英语表达自己的观点；同时，有利于学生提高自身的英语表达能力。
四、拓展英语语言
利用课堂辩论活动拓展学生的英语语言，主要是在辩论结束后结合相关内容设计词句的联想和扩展活动，而学生则顺着教师的引导写出完整的辩论过程和内容，并整理自身的辩论观点。辩论是学生运用英语的重要方法，而教师根据辩论引导学生写出辩论过程和内容，将课堂辩论与写作教学融合，提高学生英语书面表达能力；而后教师从中选出优秀的文本组织阅读活动，有利于扩展学生的英语语言，并为下一次的课堂辩论做好铺垫。扩展英语语言和课堂辩论相互依附、相互促进，教师可以利用二者之间的关系培养学生英语语言能力，进而全面提升学生的英语水平。课堂辩论是将英语教学中的听说读写四个方面充分结合的有效途径，教师要明确课堂辩论在教学中的地位，对其进行充分的利用。
五、正确评价辩论活动
课堂辩论结束后教师应及时宣布辩论的结果，对辩论的正方反方都予以公正的评价，且无论获胜者是哪一方，教师都应对双方进行鼓励，激发学生的信心和斗志。通过课堂辩论教师应引导学生了解到，认识事物都有其优点和缺点，需要结合具体的环境和客观的态度进行评价，用平和的心态对待所有事物。例如：教师根据《Computers》一课设计课堂辩论，学生通过辩论对Computers有全面的认识，辩论双方都在辩论中学到知识。教师不应以辩论的结果为评价标准，而是按照两组学生在辩论中的收获公平的做出评价，确保课堂辩论活动的准确性，从而提高课堂辩论的有效性和实际价值。
六、总结
准确定位论点、明确辩论流程、激活学生的英语思维、拓展英语语言、正确评价辩论活动，是初中英语课堂教学中组织辩论的重要环节。通过以上环节落实课堂辩论活动，系统的培养学生的英语综合素养和能力，通过一次次的锻炼中学生从只能说句简单的句子、到完整的说出自己的观点、最后可以准确运用英语表达自己的观点，逐渐提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]牛健慧.初中英语课堂辩论“辩题”的选择策略[J].中学生英语，2017，（14）：114.