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【摘要】历史是初中学生的必修科目之一，而且是中考的考试项目，所以如何提高学生的历史成绩，成为当前研究的重点。在初中历史教学过程中，复习是其中一个非常重要的环节，是把相对孤立的知识点构建成完整的知识体系，指导学生掌握一定的历史学法，从而便于学生从整体上把握历史知识点，提高学生对历史的学习兴趣。
【关键词】有心 用心 细心 创新 关注热点 焦点问题
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0054-01
复习是初中历史教学的一个重要环节，如何高效提高历史复习效率，一直是我思考的问题，下面就谈一谈在历史复习课的几点思路。
第一，要“有心”。在期末复习时，认真解读好历史新课标，明确新课标要求，做到心中有数，对每一单元每一节的知识结构及联系我都熟记在心。
历史复习中，必须抓住各个知识点之间的联系，从多个角度来进行分析。宏观角度方面：首先初中历史教材可分为中国近现代史、中国古代史、世界近现代史三块。其次，各部分又有自己的知识结构，如中国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。再次，各部分又有自己的知识结构，如中国半殖民地半封建社会的形成历程可以分为开始沦为、进一步、大大加深、最终形成四部分。微观角度方面：一个历史事件也有它固有的结构，比如讲到资产阶级民主革命，应从背景、经过、结果、性质、影响等方面叙述。从多个角度进行分层分析，就可以帮助学生对整个历史资料框架进行掌握，有效避免历史知识的混淆，突出重点。
第二，要“用心”。复习时打破教材体系，进行专题复习，构建知识网络。
在复习时可以把历史知识分成几个专题。中国近现代史部分：专题一，外国资本主义侵华史；专题二，近代史中国人民的抗争与探索史；专题三，中国近代化的发展历程史；专题四，中国共产党风雨九十年。
在专题下面又设小专题：（1）近代对中国社会危害最深的三大条约是《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。（2）近代历史第一个不平等条约是《南京条约》；赔款最多的条约是《辛丑条约》；割地最多的条约是《中俄瑷珲条约》。（3）有割地内容的条约：《南京条约》割香港岛给英国；中英《北京条约》割九龙司地方给英国；《马关条约》割台湾、澎湖列岛、辽东半岛给日本。历史专题复习的目的是对知识进行整理，依据课程标准对知识进行归纳、总结。专题复习有利于构建知识体系，有助于知识的强化巩固。
第三，要“创新”。在复习中注重与九年历史知识的联系，形成“整体”观。
这就要求教师把初中三年来的历史教学看作是一个整体。教师要培养学生对历史的兴趣，特别是对于历史学法的指导，我就在学生学习的七、八年级的平时教学中教会学生学习历史的方法。让学生掌握历史事件的四要素，如何评价历史人物，分析历史事件的方法；教给学生记忆历史知识的方法（联想记忆法、比较记忆法、表格记忆法），同时把中国近代历史与世界历史相互连接起来，加深学生对于历史知识的理解，便于学生联想记忆。
另外，进行历史知识复习时，可以将历史资料同当前的现实情况相互结合，把握时代脉搏，关注当今重大的纪念活动，关注社会热点问题，做到学以致用。如上海世博会、金融危机等热点话题，还要注意教材以外的知识，密切关注热点，将热点与其相关知识点联系起来。如金融危机与资本主义的经济危机，中国与经济全球化联系起来；改革开放30周年与国外著名改革。
“授人于鱼，不如授人于渔”教师不仅要教给学生知识，而且要教给学生学习方法和解题方法指导。
材料解析题：主要考查学生阅读能力及运用所学历史知识分析、处理信息的能力。教师告诉学生必须要快速读完所给材料，弄清材料中所反映的历史事件、然后要注意审题，抓住题干。我是这样告诉学生的： “根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是出现在材料中，指导学生从材料中找出答案；“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个问题的答案就会在所学历史知识中，教师指导学生用材料所给的信息得出正确的答案，学生的复习就能做到有的放矢。
第四，要“细心”。掌握学生的问题所在。
每次历史检测后，我都認真的找出原因，针对出现的问题逐一解决。找学生交流，解除他们心中的困惑和出现的问题，同时在课堂上多给学困生机会，一些简单的问题多提问他们，用鼓励性语言激励学生，“你真棒”，“你太优秀了”树立学生学习的信心，学生的积极性自然高涨。
总之，指导学生掌握一定的历史学法，是提高历史学习兴趣的有效途径。
参考文献：
[1]樊雪飞. 初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（1）：54.
[2]鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-86.
【关键词】有心 用心 细心 创新 关注热点 焦点问题
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0054-01
复习是初中历史教学的一个重要环节，如何高效提高历史复习效率，一直是我思考的问题，下面就谈一谈在历史复习课的几点思路。
第一，要“有心”。在期末复习时，认真解读好历史新课标，明确新课标要求，做到心中有数，对每一单元每一节的知识结构及联系我都熟记在心。
历史复习中，必须抓住各个知识点之间的联系，从多个角度来进行分析。宏观角度方面：首先初中历史教材可分为中国近现代史、中国古代史、世界近现代史三块。其次，各部分又有自己的知识结构，如中国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。再次，各部分又有自己的知识结构，如中国半殖民地半封建社会的形成历程可以分为开始沦为、进一步、大大加深、最终形成四部分。微观角度方面：一个历史事件也有它固有的结构，比如讲到资产阶级民主革命，应从背景、经过、结果、性质、影响等方面叙述。从多个角度进行分层分析，就可以帮助学生对整个历史资料框架进行掌握，有效避免历史知识的混淆，突出重点。
第二，要“用心”。复习时打破教材体系，进行专题复习，构建知识网络。
在复习时可以把历史知识分成几个专题。中国近现代史部分：专题一，外国资本主义侵华史；专题二，近代史中国人民的抗争与探索史；专题三，中国近代化的发展历程史；专题四，中国共产党风雨九十年。
在专题下面又设小专题：（1）近代对中国社会危害最深的三大条约是《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。（2）近代历史第一个不平等条约是《南京条约》；赔款最多的条约是《辛丑条约》；割地最多的条约是《中俄瑷珲条约》。（3）有割地内容的条约：《南京条约》割香港岛给英国；中英《北京条约》割九龙司地方给英国；《马关条约》割台湾、澎湖列岛、辽东半岛给日本。历史专题复习的目的是对知识进行整理，依据课程标准对知识进行归纳、总结。专题复习有利于构建知识体系，有助于知识的强化巩固。
第三，要“创新”。在复习中注重与九年历史知识的联系，形成“整体”观。
这就要求教师把初中三年来的历史教学看作是一个整体。教师要培养学生对历史的兴趣，特别是对于历史学法的指导，我就在学生学习的七、八年级的平时教学中教会学生学习历史的方法。让学生掌握历史事件的四要素，如何评价历史人物，分析历史事件的方法；教给学生记忆历史知识的方法（联想记忆法、比较记忆法、表格记忆法），同时把中国近代历史与世界历史相互连接起来，加深学生对于历史知识的理解，便于学生联想记忆。
另外，进行历史知识复习时，可以将历史资料同当前的现实情况相互结合，把握时代脉搏，关注当今重大的纪念活动，关注社会热点问题，做到学以致用。如上海世博会、金融危机等热点话题，还要注意教材以外的知识，密切关注热点，将热点与其相关知识点联系起来。如金融危机与资本主义的经济危机，中国与经济全球化联系起来；改革开放30周年与国外著名改革。
“授人于鱼，不如授人于渔”教师不仅要教给学生知识，而且要教给学生学习方法和解题方法指导。
材料解析题：主要考查学生阅读能力及运用所学历史知识分析、处理信息的能力。教师告诉学生必须要快速读完所给材料，弄清材料中所反映的历史事件、然后要注意审题，抓住题干。我是这样告诉学生的： “根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是出现在材料中，指导学生从材料中找出答案；“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个问题的答案就会在所学历史知识中，教师指导学生用材料所给的信息得出正确的答案，学生的复习就能做到有的放矢。
第四，要“细心”。掌握学生的问题所在。
每次历史检测后，我都認真的找出原因，针对出现的问题逐一解决。找学生交流，解除他们心中的困惑和出现的问题，同时在课堂上多给学困生机会，一些简单的问题多提问他们，用鼓励性语言激励学生，“你真棒”，“你太优秀了”树立学生学习的信心，学生的积极性自然高涨。
总之，指导学生掌握一定的历史学法，是提高历史学习兴趣的有效途径。
参考文献：
[1]樊雪飞. 初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（1）：54.
[2]鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-86.