【摘 要】
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深度学习是指学习者在理解的基础上能够批判性地学习新思想、新知识，将其融入已有的认知结构，并在新情境中得以迁移运用的学习过程。在高中英语教学中，教师要立足学生的认知水平与思维特征，打破以教师讲解为主的浅层次教学模式，转向以学生主体参与、主体思考、主体实践、主体创造为主的深度学习，促进学生英语学科核心素养的有力发展。本文将从深度学习的价值及特征出发，探究如何在关联新旧知识、发展高阶思维、聚焦主题意义的
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深度学习是指学习者在理解的基础上能够批判性地学习新思想、新知识，将其融入已有的认知结构，并在新情境中得以迁移运用的学习过程。在高中英语教学中，教师要立足学生的认知水平与思维特征，打破以教师讲解为主的浅层次教学模式，转向以学生主体参与、主体思考、主体实践、主体创造为主的深度学习，促进学生英语学科核心素养的有力发展。本文将从深度学习的价值及特征出发，探究如何在关联新旧知识、发展高阶思维、聚焦主题意义的过程中，引导学生主动建立联系、内化知识并迁移运用，让学生在英语学习的过程中主动解决“学什么”和“怎么学”这两个问题，真正成长为英语学习的“主人”。
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在新课改背景下，培养学生的核心素养一直是教师追求的目标。深度学习理念注重学生的思维拓展和思想提升，对学生文化意识的培养也进行深度挖掘，有助于在英语阅读教学中实现培养学生核心素养的目标。因此，文章探究了在深度学习理论下如何通过文本的深度阅读培养学生思维品质、文化意识和学习能力的有效途径，形成了深度学习视域下高中英语阅读教学的策略。
通过对东山林场森林空气负氧离子浓度实时监测和数据分析，结果表明：不同季节空气负离子浓度大小依次为夏季（6月-8月）>春季（3月-5月）>秋季（9月—11月）>冬季（12月—2月）；3个监测点明显表现为越靠近水边、郁闭度越高，空气负离子浓度越高；不同天气状况下负氧离子浓度不同；雨天的负氧离子浓度明显高于晴天。
目的 了解北京市HIV阳性男性大学生的性取向及其与HIV感染者的相关性行为特征,为制定学生人群的性健康教育和艾滋病防控策略提出建议。方法 招募北京地区2016年至2019年6月30日确诊HIV感染的200名男性大学生,利用问卷回顾性调查HIV感染前的性取向和性行为特征,对比分析绝对同性性行为取向者与其他性取向者的差异。结果 男性大学生HIV感染者首次确诊时平均年龄为（22.18±2.70）岁,61
如何提升小学英语教学活动的有效性，这是很多小学英语教师都在探索的重大课题。文章简要阐述了深度学习理念的内涵及价值，并分析了译林版小学英语教材的特点，在此基础上，提出了几点基于深度学习的译林版小学英语阅读教学策略，旨在为一线教师提供参考。
深度学习是一种高阶、多元、独立的一种学习发展模式，强调其理解的批判性、内容的整合性、知识的迁移化，将其渗透于高中英语教学之中，不仅能实现学生主体的自我成长目标，还使教学活动更具活力、也更有动力。因此，本文作者立足实际环境，对深度学习视域下高中英语教学的有效组织展开探究。
英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是高中学生提升英语素养的主要方式。深度学习能促进阅读的深度发展，能促进学生能力的转换，能更快地提升他们的综合素养。高中阅读之于深度学习就是让学生开展基于理解的阅读和基于意义的阅读。一般来说，学生在基于意义和理解上的阅读，就是先要感知作者的思维模式，继而学会阅读同类主题的文章，最后以类似的思维模式表达自己的观念。教学中，教师将深度学习与高中英语阅读教学相融合，能更
英语阅读教学的重点在于深度探究语篇的主题意义,但在英语教学中,很多教师的课堂活动设计只是停留在初步的语言识记阶段,忽略了对整个语篇主题意义的深度挖掘和探索。本文对高中英语深度阅读的策略进行了探索,以期有效提高学生的深度阅读能力,培养学生的英语核心素养。
中国共产党的法治文化建设之路已经走过了一百年，经历了新民主主义革命时期的初步探索、中华人民共和国成立后的曲折发展、改革开放之后的全面推进以及十八大以来的守正创新这四个阶段。中国共产党回应时代之需，解决时代之问，引领法治文化建设的前进方向，走出了一条适合中国国情和实际的法治文化建设之路。回首党领导法治文化建设的百年历程，主要的经验启示有：坚持党的领导，把党的领导贯穿法治文化建设始终；坚持以人为本，尊