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【摘要】为提高学校的教学质量和教师教学水平和能力，完善青年教师培养制度，我校推行了专家听课制度，专家听课对促进整体教学水平的提高和新入职青年教师的培养起了重大作用。
【关键词】专家听课 教学水平提高 指明思路和方向
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0199-02
为提高学校的教学质量和教师教学水平和能力，完善青年教师培养制度，我校推行了听课制度。此项制度的推行对青年教师培养起到了重大推动作用。我校40岁以下的青年教师占总教师数的90%，加速青年教师的成长势在必行。目前我国各大高校实行的听课制度主要包括 专家听课 校领导听课 教研组长听课 同行听课等。本文探讨的主要是专家听课。专家听课，就是学校聘请的具备一定的教学修养和经验，且掌握一定的听课技术要领的，具有高级职称的离休老教师作为专家，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证。听课不是目的，是手段，是教学研究的重要手段，促进青年教师培养的重要途径。
一、专家听课促进整体教学水平的提高
通过专家听课后集中反馈、单独反馈相结合的方法，使教师整体教学水平得到了提高。专家听课后的反馈和评价主要包括课前准备、课堂效果、课后学生评价。（1）课前准备：教师备课准备是否充分，教材知识掌握是否熟练，教案讲稿书写是否规范。（2）课堂教学主要反馈：①教学态度是否端正，重难点是否突出，板书布局是否合理，语言是否流畅、准确。②教学内容是否准确、新颖，是否按教学大纲组织的教学，是否做到教、学、做为一体。③是否充分运用各种先进教学方法，充分调动学生的积极性和参与性。（3）课后学生评价是指课后学生对本堂课效果的评价。
二、提高老师的课堂教学技巧
课堂教学技巧是课堂教学的重要组成部分，通过专家听课，进一步提高了老师的课堂教学技巧。语言技巧，要合理停顿、适当重复、把握节奏。举例：跟学生互动要多用反问句，给学生留一点时间思考和回答，还要观察哪部分学生回答的好，哪部分学生回答的不好；同时观察学生回答的是否正确。要做到心中有数，同时加重语气用反问句启发学生思考。教师教学技巧的提升可以有效提升教师的课堂教学效率，让学生更好地听懂所学知识，同时良好的课堂教学技巧也是一个优秀教师的必備素质。
三、专家听课为新入职的青年教师的教学思路和方法指明了方向
新入职的老师，直接從学生转化为教师，无论准备多么充分，一旦投入工作中面临着巨大的困难和挑战。在大学里学生扮演的是接受知识的角色，而老师扮演的是教育者的角色。（1）通过专家听课，促进新教师角色转变，进一步帮助老师明确教学目标，精心设计教学过程，根据教材的教学目标找准切入点，突出重点，突出难点，教学环节安排科学，衔接自然。（2）专家听课后，及时反馈、重点指导，积极鼓励、给新入职教师指明了方向，增强了他们的积极性和自信心。专家的鼓励和专业指导会给新入职教师提供强大的精神动力，让他们可以顺利度过适应期，努力争取做一名优秀的教师。有时候方向比努力更重要，只有走在正确的道路上努力才是有意义的，如果所走的方向是错误的，越努力只会导致后果越糟糕，新入职教师要想避免这一点，必须积极虚心听取专家的宝贵意见，让自己时刻走在正确的道路上。
在当前形势下，应大力推行专家听课制度，加快青年教师培养，逐步建立一支结构合理、业务精湛、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。只有具备了高素质的教学队伍，才能提升学校整体的教学质量，更好地为学生们提供最好的服务。
参考文献：
[1]张衷平.高校教学督导听课评课的三个视角[J].教育与职业，2014，26.
[2]罗中杰.课堂听课与教学督导[J].宜宾学院学报.2008（03）
[3]蔡红星，郑葵阳，谢震寰，刘立忠，郗霏.完善的教学督导听课制度是教学质量监控体系的重要环节[J].中国高等医学教育，2007（01）.
[4]俞志芳.高校教师听课制度的反思[J]. 常熟理工学院学报，2007（06）.
[5]周猛，谭小丹，蔡谱，陈武凡.建立听课制度、提高教学质量[J].中国医学物理学杂志，2007（06）.
[6]费荣丽，王皖兰.听课制度在地方本科院校的运行与改革——以安徽科技学院为例[J].农业教育研究，2016（02）.
[7]焦微家.现代职业教育“推门听课”制度的改善[J].科教导刊（中旬刊）， 2014（07）.
[8]赵雪晶.基于听评课的教师评价素养提升策略研究[J].教师教育研究， 2013（02）.
[9]周坤亮. 指向课堂教学改进的听评课[J]. 教育理论与实践. 2011（26）.
[10]李林，褚广喜.加强听评课活动，促进教师专业发展[J].宁夏师范学院学报，2010（01）.
作者简介：
姚景花（1984-），女，汉族，山东聊城人，本科，讲师，教学秘书，研究方向：教学。
【关键词】专家听课 教学水平提高 指明思路和方向
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0199-02
为提高学校的教学质量和教师教学水平和能力，完善青年教师培养制度，我校推行了听课制度。此项制度的推行对青年教师培养起到了重大推动作用。我校40岁以下的青年教师占总教师数的90%，加速青年教师的成长势在必行。目前我国各大高校实行的听课制度主要包括 专家听课 校领导听课 教研组长听课 同行听课等。本文探讨的主要是专家听课。专家听课，就是学校聘请的具备一定的教学修养和经验，且掌握一定的听课技术要领的，具有高级职称的离休老教师作为专家，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证。听课不是目的，是手段，是教学研究的重要手段，促进青年教师培养的重要途径。
一、专家听课促进整体教学水平的提高
通过专家听课后集中反馈、单独反馈相结合的方法，使教师整体教学水平得到了提高。专家听课后的反馈和评价主要包括课前准备、课堂效果、课后学生评价。（1）课前准备：教师备课准备是否充分，教材知识掌握是否熟练，教案讲稿书写是否规范。（2）课堂教学主要反馈：①教学态度是否端正，重难点是否突出，板书布局是否合理，语言是否流畅、准确。②教学内容是否准确、新颖，是否按教学大纲组织的教学，是否做到教、学、做为一体。③是否充分运用各种先进教学方法，充分调动学生的积极性和参与性。（3）课后学生评价是指课后学生对本堂课效果的评价。
二、提高老师的课堂教学技巧
课堂教学技巧是课堂教学的重要组成部分，通过专家听课，进一步提高了老师的课堂教学技巧。语言技巧，要合理停顿、适当重复、把握节奏。举例：跟学生互动要多用反问句，给学生留一点时间思考和回答，还要观察哪部分学生回答的好，哪部分学生回答的不好；同时观察学生回答的是否正确。要做到心中有数，同时加重语气用反问句启发学生思考。教师教学技巧的提升可以有效提升教师的课堂教学效率，让学生更好地听懂所学知识，同时良好的课堂教学技巧也是一个优秀教师的必備素质。
三、专家听课为新入职的青年教师的教学思路和方法指明了方向
新入职的老师，直接從学生转化为教师，无论准备多么充分，一旦投入工作中面临着巨大的困难和挑战。在大学里学生扮演的是接受知识的角色，而老师扮演的是教育者的角色。（1）通过专家听课，促进新教师角色转变，进一步帮助老师明确教学目标，精心设计教学过程，根据教材的教学目标找准切入点，突出重点，突出难点，教学环节安排科学，衔接自然。（2）专家听课后，及时反馈、重点指导，积极鼓励、给新入职教师指明了方向，增强了他们的积极性和自信心。专家的鼓励和专业指导会给新入职教师提供强大的精神动力，让他们可以顺利度过适应期，努力争取做一名优秀的教师。有时候方向比努力更重要，只有走在正确的道路上努力才是有意义的，如果所走的方向是错误的，越努力只会导致后果越糟糕，新入职教师要想避免这一点，必须积极虚心听取专家的宝贵意见，让自己时刻走在正确的道路上。
在当前形势下，应大力推行专家听课制度，加快青年教师培养，逐步建立一支结构合理、业务精湛、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。只有具备了高素质的教学队伍，才能提升学校整体的教学质量，更好地为学生们提供最好的服务。
参考文献：
[1]张衷平.高校教学督导听课评课的三个视角[J].教育与职业，2014，26.
[2]罗中杰.课堂听课与教学督导[J].宜宾学院学报.2008（03）
[3]蔡红星，郑葵阳，谢震寰，刘立忠，郗霏.完善的教学督导听课制度是教学质量监控体系的重要环节[J].中国高等医学教育，2007（01）.
[4]俞志芳.高校教师听课制度的反思[J]. 常熟理工学院学报，2007（06）.
[5]周猛，谭小丹，蔡谱，陈武凡.建立听课制度、提高教学质量[J].中国医学物理学杂志，2007（06）.
[6]费荣丽，王皖兰.听课制度在地方本科院校的运行与改革——以安徽科技学院为例[J].农业教育研究，2016（02）.
[7]焦微家.现代职业教育“推门听课”制度的改善[J].科教导刊（中旬刊）， 2014（07）.
[8]赵雪晶.基于听评课的教师评价素养提升策略研究[J].教师教育研究， 2013（02）.
[9]周坤亮. 指向课堂教学改进的听评课[J]. 教育理论与实践. 2011（26）.
[10]李林，褚广喜.加强听评课活动，促进教师专业发展[J].宁夏师范学院学报，2010（01）.
作者简介：
姚景花（1984-），女，汉族，山东聊城人，本科，讲师，教学秘书，研究方向：教学。