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摘 要：英语写作在初中英语教学中占有很重要的地位，是教学中的重点和难点，提高学生的英语写作水平是当代许多教育工作者所关注的焦点话题，而词块教学法是将几个单词组合成一个词汇单位从而应用到写作中，简化了学生对语法的运用，降低了学生的写作压力，同时也有效地提高了学生的写作效率，所以说，把词块教学法应用在初中英语写作中是大势所趋。本文将针对初中英语写作教学进行分析，探讨词块教学法在写作教学中的种种优势和应用。
关键词：初中英语；词块教学法；写作教学；应用探讨
初中生对英语这門学科已经有了一定的熟悉感，在运用上也能灵活点，英语写作作为重要的一项教学内容，主要考察了学生对语言的输出能力和学生的思维能力，其写作水平的高低也体现了学生对英语应用水平的高低。然而，许多学生对英语写作就只是单纯的凑字数，把一个个单词简单地堆到一起，没有语法可言，逻辑也不够清楚，那么，如何提高初中生的英语写作能力呢？这就需要引入词块教学法了，词块是集语法与单词于一体的英语语言单位，它较为固定，其语义清楚，同时它也能很好地展示所要表达的语境，是一种切实可行的英语写作教学模式，它不仅可以使学生在写作中更加顺畅、流利，而且还能有效提高老师的教学效率和学生的写作效率。接下来，本人就以初中英语写作教学为例，谈谈自己对词块教学应用的看法。
一、词块教学可以加深学生的理解和记忆
在英语中最经常出现的错误就是单词的错误，因为单词的零散性使得学生总是出现拼写或者词意混淆的错误，而写作就像是把一个个词汇像砖头一样堆成一座房子，如果学生没有足够的词汇量，那么他们是不可能有效地完成英语写作训练的，所以说，记忆单词成为了学生的一大难题。单纯的记忆单词是一项缓慢而低效的方法，然而，当把单词组合成词块，就可以拓宽单词的数量，使学生的记忆更有广度和深度，从而提高他们的记忆效率，同时，运用词块教学还可以延长学生的记忆时间，能很好地帮助他们加深对词汇的印象，进而减缓他们对词汇的遗忘速度。
例如，在学习一些节日类的词汇中，端午节可以用dragon boat festival来表示，春节可以用the spring festival来表示，国庆节可以用national day来表示，通过这些词组，学生们可以一次性学到两到三个单词，对单词的记忆量增多了，那么在有关节日活动的英语作文中，学生就可以熟练地表达出来，并且也学会对这些单词信息进行编码，对词块记忆更牢固，不易遗忘。
二、词块教学可以提升学生表达的准确性
很多学生在日常的英语学习中积累了大量的词汇，但是在英语写作中，他们却不能恰当地将词汇运用到文章中，有的出现时态转换错误问题，有的出现词汇搭配错误问题，有的出现词汇使用不准确、表达不清楚的问题等，这些现象在学生的写作中是经常出现的，会造成整篇文章问题百出、语言不通顺的结果，从而使学生的写作水平难以提升。而词块的教学使这些问题都迎刃而解，它不易出错、即用即取的特点让学生的表达更准确，同时词块模式也可以打断学生使用汉语时的惯性思维，让他们的表达更具英语风味。
例如，在写作整个句子时，可以运用固定的词块搭配，如这句：The players take too much time playing basketball。句中用了take too much time doing sth的固定搭配，这样的词块在学生写作过程中可以便于他们储存，让他们随学随用，不用在写作中临时再根据语法和词义进行拼凑，这样不仅能节省他们的写作时间，还能使他们的表达更准确。
三、词块教学可以提高文章的连贯性
文章句子是否连贯、逻辑是否清晰是衡量学生英语写作水平的一项重要指标，而词块则可以有效地帮助实现文章的连续性，它是一种重要的组织句子的手段，可以通过自己的框架来使文章更有逻辑，更流利顺畅。
例如，当我们想表达自己的观点的时候，可以用这样的词块来表示：in my opinion，in my view，as for me等等；当我们想举列子时，可以用这样的词块来表示：for example，like，such as等等；当叙述时间时，可以用这样的词块表示：at first，at last，in the end等等；当表示因果关系时，可以利用这样的词块：as a result，because of等等，又如，当我们给别人提建议时，可以运用这样的词块：you should do sth ，I think you’d better do sth等。通过把这些词块运用到写作中，可以加强句子与句子之间、段落与段落之间的连接性，这样写出来的文章结构清晰明了，层次也很分明，表达也更得体，文章也更加流畅。
总之，能够恰当地运用所学词汇来组合成一篇英语作文并不容易，而词块的优势很好地帮助学生解决了写作难的问题，因此，在初中英语写作课堂教学中，老师要积极运用词块教学模式，不仅要授人与鱼，而且还要授人与渔。当学生熟练掌握一些基本词块时，老师可以创设情境，进一步地引导学生对相关场景补充词块，以免学生在写作时无话可写。除此之外，老师还要发挥好词块的作用，多让学生去背诵一些范文，拓展一下他们的词块记忆量，或者，可以指引学生把那些好的词块、句型摘抄下来，在业余时间来多读多记，进而让学生的写作水平有显著的提高。所以说，作为一名初中英语老师，其教学方法很关键，而这就要求老师在教学过程中多去探索，多去实践，从而以最大程度上帮助学生提高英语能力和写作能力，为他们今后的英语学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]戚焱，夏珺.背诵词块对英语写作和口语水平的影响[J].解放军外国语学院学报，2016（01）.
[2]陈伟平.增强学生词块意识 提高学生写作能力[J].外语界，2008（03）.
[3]王立.非语言语块研究的理论与实证进展[M].上海外语教育出版社，2012.
关键词：初中英语；词块教学法；写作教学；应用探讨
初中生对英语这門学科已经有了一定的熟悉感，在运用上也能灵活点，英语写作作为重要的一项教学内容，主要考察了学生对语言的输出能力和学生的思维能力，其写作水平的高低也体现了学生对英语应用水平的高低。然而，许多学生对英语写作就只是单纯的凑字数，把一个个单词简单地堆到一起，没有语法可言，逻辑也不够清楚，那么，如何提高初中生的英语写作能力呢？这就需要引入词块教学法了，词块是集语法与单词于一体的英语语言单位，它较为固定，其语义清楚，同时它也能很好地展示所要表达的语境，是一种切实可行的英语写作教学模式，它不仅可以使学生在写作中更加顺畅、流利，而且还能有效提高老师的教学效率和学生的写作效率。接下来，本人就以初中英语写作教学为例，谈谈自己对词块教学应用的看法。
一、词块教学可以加深学生的理解和记忆
在英语中最经常出现的错误就是单词的错误，因为单词的零散性使得学生总是出现拼写或者词意混淆的错误，而写作就像是把一个个词汇像砖头一样堆成一座房子，如果学生没有足够的词汇量，那么他们是不可能有效地完成英语写作训练的，所以说，记忆单词成为了学生的一大难题。单纯的记忆单词是一项缓慢而低效的方法，然而，当把单词组合成词块，就可以拓宽单词的数量，使学生的记忆更有广度和深度，从而提高他们的记忆效率，同时，运用词块教学还可以延长学生的记忆时间，能很好地帮助他们加深对词汇的印象，进而减缓他们对词汇的遗忘速度。
例如，在学习一些节日类的词汇中，端午节可以用dragon boat festival来表示，春节可以用the spring festival来表示，国庆节可以用national day来表示，通过这些词组，学生们可以一次性学到两到三个单词，对单词的记忆量增多了，那么在有关节日活动的英语作文中，学生就可以熟练地表达出来，并且也学会对这些单词信息进行编码，对词块记忆更牢固，不易遗忘。
二、词块教学可以提升学生表达的准确性
很多学生在日常的英语学习中积累了大量的词汇，但是在英语写作中，他们却不能恰当地将词汇运用到文章中，有的出现时态转换错误问题，有的出现词汇搭配错误问题，有的出现词汇使用不准确、表达不清楚的问题等，这些现象在学生的写作中是经常出现的，会造成整篇文章问题百出、语言不通顺的结果，从而使学生的写作水平难以提升。而词块的教学使这些问题都迎刃而解，它不易出错、即用即取的特点让学生的表达更准确，同时词块模式也可以打断学生使用汉语时的惯性思维，让他们的表达更具英语风味。
例如，在写作整个句子时，可以运用固定的词块搭配，如这句：The players take too much time playing basketball。句中用了take too much time doing sth的固定搭配，这样的词块在学生写作过程中可以便于他们储存，让他们随学随用，不用在写作中临时再根据语法和词义进行拼凑，这样不仅能节省他们的写作时间，还能使他们的表达更准确。
三、词块教学可以提高文章的连贯性
文章句子是否连贯、逻辑是否清晰是衡量学生英语写作水平的一项重要指标，而词块则可以有效地帮助实现文章的连续性，它是一种重要的组织句子的手段，可以通过自己的框架来使文章更有逻辑，更流利顺畅。
例如，当我们想表达自己的观点的时候，可以用这样的词块来表示：in my opinion，in my view，as for me等等；当我们想举列子时，可以用这样的词块来表示：for example，like，such as等等；当叙述时间时，可以用这样的词块表示：at first，at last，in the end等等；当表示因果关系时，可以利用这样的词块：as a result，because of等等，又如，当我们给别人提建议时，可以运用这样的词块：you should do sth ，I think you’d better do sth等。通过把这些词块运用到写作中，可以加强句子与句子之间、段落与段落之间的连接性，这样写出来的文章结构清晰明了，层次也很分明，表达也更得体，文章也更加流畅。
总之，能够恰当地运用所学词汇来组合成一篇英语作文并不容易，而词块的优势很好地帮助学生解决了写作难的问题，因此，在初中英语写作课堂教学中，老师要积极运用词块教学模式，不仅要授人与鱼，而且还要授人与渔。当学生熟练掌握一些基本词块时，老师可以创设情境，进一步地引导学生对相关场景补充词块，以免学生在写作时无话可写。除此之外，老师还要发挥好词块的作用，多让学生去背诵一些范文，拓展一下他们的词块记忆量，或者，可以指引学生把那些好的词块、句型摘抄下来，在业余时间来多读多记，进而让学生的写作水平有显著的提高。所以说，作为一名初中英语老师，其教学方法很关键，而这就要求老师在教学过程中多去探索，多去实践，从而以最大程度上帮助学生提高英语能力和写作能力，为他们今后的英语学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]戚焱，夏珺.背诵词块对英语写作和口语水平的影响[J].解放军外国语学院学报，2016（01）.
[2]陈伟平.增强学生词块意识 提高学生写作能力[J].外语界，2008（03）.
[3]王立.非语言语块研究的理论与实证进展[M].上海外语教育出版社，2012.