创办于1956年的盐步中学，坐落于佛山市南海区和广州市荔湾区交汇处的大沥镇。在绿树成荫的校园中、在功能齐全的教学区里、在充满活力的操场上，每一处、每一角都蕴含着盐步中学的生动与精彩：
　　学校品牌显著、成果丰硕，先后被评为全国作文教学先进单位、“省级规范汉字书写教育特色校”、朝阳读书活动先进集体、佛山市德育示范学校。学生全面发展、个性彰着，先后获得第七届广东省“小小科学家”活动初中生物一等奖、第二十届“驾驭未来”全国青少年车辆模型（佛山赛区）比赛暨佛山市第十九届中小学生车辆模型比赛团体一等奖、佛山市第二十一届中小学生航海模型比赛中团体第一名、南海区第十届少儿艺术花会暨高中（职高）学生艺术展演金奖等众多奖项；机器人团队从2005年至今，夺得了10项世界冠军、11项洲际冠军、45项全国冠军，战绩享誉国内外。
　　在这一切的背后，是盐步中学对“全人教育”特色办学的践行和对教育动态思考的智慧。
　　现实之思激发动力之源
　　盐步中学的“全人教育”特色办学，不是学校凭空想象的“名堂”，也不是为特色而特色的“名目”，而是盐步中学在进行深入的现实思考基础上凝练而成的。
　　回应时代发展的呼唤
　　立德树人，是教育的根本任务，是时代发展对教育提出的新要求。盐步中学认为，教育要培养人，就必须先解决好“立德”的问题，正所谓“人无德不立”。然而，有德之人并不能完全满足社会发展的需要，“立德”与“树人”是一个完整的命题，教育不能仅着眼于“立德”，更要培养德才兼备之人、培养德智体美全面发展之人。
　　同时，在建设创新型国家、实施创新驱动发展战略的当下，培养创新型人才是教育的时代使命。在对立德树人根本任务进行思考后，盐步中学进一步地分析了促进学生全面发展与培养创新型人才的关系。盐步中学认为，创新型人才的培养需要以人的全面发展为基础和导向：一方面，创新型人才不可能自然而然地出现，而必须奠基于一定的综合素养能力之上；另一方面，培养创新型人才是为了实现创新，实现以人为本、促进人全面发展的创新。
　　立德树人根本任务的落实、创新型人才的培养，体现着时代对教育的更高要求，而盐步中学也在这样的大背景下，开始了对自身教育教学的思考。
　　满足学校发展的需求
　　盐步中学在60年的办学历程中，积淀了深厚的文化底蕴，凝聚了团结拼搏的“盐中精神”，教师经验丰富、爱校如家，学生刻苦认真、求学不止，这深厚的文化积淀和强大的精神动力，为盐步中学在新时期的发展提供了支撑。但是，这样的一所老校，在新时期的发展过程中也面临着不少的困难。深厚的历史文化底蕴在为学校发展提供了支撑的同时，也让学校置身于传统与创新的张力之中，如何转变教师队伍乃至学校的教育观念，是盐步中学改革发展的基础问题；时代在进步、教育在发展、学生在变化，学校的管理、教学、教研也需要不断地改革发展，如何创新管理、教学、教研的方式方法，提升学校的管理和教学水平，是盐步中学孜孜追求的核心问题；如何多元地培养学生的智能，提高学生综合素养，实现学生的全面发展，是盐步中学在改革发展中时刻关注的根本问题。
　　实现理念内涵的深化
　　盐步中学明白，学校作为立德树人最生动的实践者，需要把立德树人与学校的办学实际结合起来，构建起富含校本特色的办学理念。而要依据怎样的教育理念凝练自身的办学特色？盐步中学将目光投向了源远流长、内涵随着社会发展和教育实践而不断变化的全人教育理念。盐步中学从古希腊时期亚里士多德的自由教育论，到18世纪卢梭的“培养自然之人”，再到20世纪全人教育的正式提出，从孔子倡导的具备“仁”“知”“勇”“美”“才”的“君子”，到蔡元培的“五育并举”，再到陶行知的全面发展的“人中人”，系统地梳理了全人教育理念的发展脉络，并深入地分析了立德树人根本任务对全人教育理念内涵的丰富拓展，将办学理念进一步深化为“全人教育，幸福盐中”，并赋予了全人教育“以人为本，面向全体师生，促进师生全面发展、个性发展、共同发展、持续发展，培养富有真、善、美优秀品质的人”的具体内涵，凝练了符合学校发展需求的全人教育理念，积极地回应了时代发展对教育的要求。
　　多维之行构筑动感之道
　　要发挥教育理念对教育实践的变革作用，就需要将教育理念运用到教育实践中。因此，在全人教育理念的引领下，盐步中学通过对课程体系的构建、校园文化的营造、教师队伍的培养，构筑起了盐步中学“全人教育”的动感之道。
　　构建联动的课程体系
　　学生是有着独特性的个体，有着不同的学习需求和发展需求，而统一的国家课程和地方课程无法满足学生的全面发展。为此，盐步中学以校本课程开发系统、管理系统、评价系统为支撑，构建出了盐步中学校本课程体系。
　　一是健全校本课程开发系统。盐步中学依據多元智能理论，将校本课程划分为培养学生核心素养的必修课型、以主题教育活动形式开展的活动课型、激发学生个性特长的选修课型、注重学生品质提升的隐性课型4类课型，并将大文化类课程作为必修类课型的延伸，在活动类课型和选修类课型下分别细分出主题节庆类课程、德育活动类课程和学科拓展类课程、身心健康类课程、科学素养类课程、人文素养类课程、综合技能类课程，从而架起了学校课程体系的基本框架。在8类课程下，盐步中学开发了85门对应的科目课程，形成了涵盖4类课型、8类课程、共85门科目课程的校本课程体系。二是构建校本课程管理系统。盐步中学成立校本课程开发、管理领导小组，领导小组负责根据每学年具体的教学计划，制订相应的《校本课程年度开发方案》；落实学分制，对学生修习学分的具体情况进行记录，促进学生高质量地完成校本课程的学习；利用信息技术，逐步开发校本课程网络选课系统，并加强对学生选课的培训和指导。三是完善校本课程评价系统。盐步中学通过制定课程评价方案，每学期均对各校本课程进行评价，不断改进课程的开发，优化课程的实施；运用档案袋评定法、学习成果公开展示评价法、等级评语评价法等评价方法，对学生校本课程学习情况进行全方位的考评。在此基础上，学校将校本课程的评价与学生的课程成绩进行关联计算，既多角度地了解学生的课程学习情况，也为校本课程的改进提供数据参考。盐步中学多样化、层次性的课程体系，为学生发现、培养自身特长创造了条件，为学生能力素质的全面提升提供了途径。