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阅读教学不仅是语文教学的主阵地，更是提高文化素养的抓手。阅读课程的设置应当以汉文化为核心，以学科的方式渗透文化，以对话和反思体验深入文化。以汉文化为核心的阅读课程设置应当寻求给予语文和汉文化以强大生命力的途径。阅读课程在以汉文化为核心传承文化时又不能对文化产生依赖性，必须关注文本要素，即“人、事、景、物”本身。文化渗透必须秉承语文学科的本质，必须以学科的方式进行，阅读课程是语文学科的一部分，应该有符合语文学科特点的不同于一般文化渗透的独有的方式。反思是个体生命的张扬，文化在生命的“个性化”——“群体交融”