用微视频提高小学数学预习有效性的研究

来源 :学习周报·教与学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoyanmeimei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:《数学课程标准》指出,将培养学生自主学习能力作为一项重要目标,而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节,它对学生学会掌握新知识,养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。预习是学生的一种自主学习方式,是课堂教学前的一次预先学习,课前预习是数学学习中重要环节。而现阶段的预习存在学生不重视、教师缺乏预习指导、预习方式比较单一的问题。用微视频提高预习的有效性,能促进学生学习的主动性,提高课堂效率。
  关键词:微视频;预习;有效性
  一、研究的背景
  随着新课改的深入,教学活动的重点聚焦道理学生的“学”上,而不是老师如何“教”。教师需要进行由“教”到“导”的角色转变,给学生充分的时间和空间,由学生自主发现、自主探索获取新知。这对于学生的学习能力、学习方式都有了新的要求和标准。有效的预习,能提高學习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面。这些都充分说明了有效预习的重要性。老师们也深知预习的重要性,学新课前也免不了会布置预习的作业,但是收效甚微,没能达到预习的真正目的。
  那么怎样的预习方式是有效的?这是我们需要思考和创新的,伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”等教学改革项目的开展,在当下“微博”“微信”“微电影”等大行其道的“微时代”,我们想到了用“微视频”来进行课前预习和课下巩固。而微视频运用于教学,就是当前比较热门的微课。微视频内容较少,重点突出,使用方便,学生可自主选择观看的时间、地点、和观看次数,有利于学生自主学习。
  二、概念界定
  (一)“微视频”就是指供学习者学习的、时间很短的教学视频,一般不超过15分钟,解决一个或几个教学问题,直观、易于学生把握。
  (二)“有效性”指通过这种形式翻转课堂,重新调整课堂内外的时间,课前通过微视频充分预习自学,课堂上便有了更多自由讨论、交流和思维碰撞的时机,最终达到高效课堂。
  三、理论依据
  2004年起,孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗工作之余开始把有些知识点做成10分钟之内的辅导视频供亲友、网友学习,2009后全身心投入逐渐建成“可汗学院”。正如可汗学院在国外如火如荼的态势,国内外很多文章和研究也表明,微课资源不仅可以服务和提升教师的“教”,更能促进和发展学生的“学”,也是当前构成学习型社会和终身教育背景下社会每个公民进行个性化、自主性学习的有效资源。微课无与伦比的优势,也正是启发我们研究和实践的依据与动力。
  四、用微视频进行有效预习的策略
  (一)秒用微视频,激发自主预习的兴趣
  数学的预习如果仅仅只停留在看看书、背背概念,会显得枯燥乏味而又不被重视。学生常常会抱着“反正预不预习,老师都会讲解”的心态,使得预习工作难以推进,预习效果大打折扣。利用微视频的方式进行课前预习,视频中丰富的画面、生动形象的讲解,可以有效吸引学生的注意力,能够显著激发学生预习的积极性。教师可以利用微视频生动地展示几何与图形的相关知识,可以利用图形化的教学让学生了解分数、百分比、平行与垂直等概念。通过这种方式,把抽象的数学概念转化成显而易见的形式,可以让学生在预习中活跃起来。需要注意的是,教师在制作微课的过程中,必须关注到学生的认知能力和水平,通过设计针对性的微课内容,帮助学生理解难点,达到个性化学习的要求。
  (二)利用微视频让预习成为学生的自主需要
  凡事预则立,不预则废,预习有着不言而喻的重要性。但是一些学生的预习难以达到预期效果。首先是学生缺乏预习的意识,也不具备预习的相关能力。其次,教师布置预习任务形式单一,仅仅只有看书、借助导学案,无法达到预期的效果。而借助微视频进行预习,满足小学生对新鲜事物的好奇心,以学生为主,在课前自学与本课有关的视频,学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容。如果遇到不懂的,还可以反复观看视频,仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家。这样学生能够更有目的地开展预习活动,这样的预习也更有深度、更有成效,成为学生自主学习的需要。第二天的数学课就能在基于学生需要的基础上展开,既体现了学生的主体性地位,也提高了课堂教学效率。
  (三)用微视频提高预习效率,明确学习目标
  传统的数学预习,靠学生自主利用书本,学生预习无目标、无方法、效果差,因而很难坚持下去。而微视频预习不同于以往的个体单个看书,教师会根据学生的认知特点和学习规律,制作10分钟以内的教学视频,针对某个知识点突出讲解,直观形象,学生也能反复观看,对于数学中抽象的概念和空间与图形部分的知识效果更为突出。微视频把传统的先教后学的模式转变成先学后教,把对知识的认识放在课堂教学之前,把知识的内化放到课堂之中。再加上教师针对预习内容精心设计预习提纲和预习作业,使微视频预习成为学生认知知识的基础前提,微视频成为学生自主学习的好帮手,提高了预习效率。学生在预习过程中,明确了第二天课堂中学习的重难点,并且能提高学生的自主学习能力和高阶思维能力。
  五、用微视频进行小学数学预习的意义
  (一)改变以教师为中心、课堂为中心的局面,转变了学生被动接受学习的方式,激发了学生学习的主动性,巩固学生的主体地位,有助于建立新型的师生关系。
  (二)引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的学习方式。培养学生的主体意识、合作精神,主动探索、学会学习的能力。学生能通过观看微视频,进行新课的预习,找出疑问,提出问题。教师讲授的时间少了,课上学生分组讨论和汇报的机会多了,针对学生个性化的练习增多,培养了学生善于表达的能力、倾听的习惯和勤于思考的习惯,提高了课堂效率。
  (三)使学生学会合理运用新媒体、网络资源,使预习方式多样化和高效化
  利用微视频进行小学数学预习能够调动学生学习的积极性。学生的转变也是各不相同,有的学生课上愿意说了,有的学生上课有了更多自己支配的时间,有的学生发现爱上数学了,有的学生数学成绩提高了,而有的学生则是学会了观看微视频进行预习的学习方法。不论是何种程度的认识,都是一种进步。
  六、结束语
  微视频的意义不仅仅体现在课前预习的有效性方面,还作用于课中教学、课后巩固。研究仍在继续,我将不断反思、总结、提升,使学生爱上数学、学会学数学。
  参考文献:
  [1] 罗元元.微课在小学数学教学中的运用研究[J].中华少年,2016(17).
  [2] 徐州.巧用微课引导沉重预习[J].小学教学参考(数学),2017(02).
  [3] 马晓燕.关于课前预习对数学价值问题的探究[J].数学学习与研究,2011(08).
  [4] 洪远棉.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].考试与评价,2018(08).
其他文献
数形结合不光为学生提供了一种新型的解题思路,这种思想的出现也同样要求教师改变原有的教学方式,合理地运用数形结合思想,引导学生更好地理解数学本身,教会学生用数学思维去思考问题,将这种思想真正运用于各种问题的解决上。  一、简述数形结合思想  (一)数形结合思想的基本内涵  “数缺形,少直观;形缺数,难入微”这句话形象地表明了数与形之间的关系,这种数形关系就是一种直观的数学方法。数形结合教学理念意味着
期刊
摘要:写作是日常生活中运用最广泛的技能之一,培养写作能力应从小抓起。小学是孩子接触写作的开始,也是奠定孩子写作基础的关键时期。老师们在教授写作时,既要教授孩子们良好的表达能力及写作技巧,更重要的是培养孩子们写作的兴趣、观察和记录生活的习惯,并且注重开发他们的想象力、激发他们表达的欲望。这样才能让孩子的写作吸引读者,并且促使创作之泉源源不断地涌动,让孩子在未来的竞争中占得优势。本文将通过分析当下小学
期刊
摘要:小学数学作为最基础的学科,是小学生培养的方面不可或缺的因素。在本质上,小学数学不单是一种算术科目,在生活中它能经常被用到,也是生活中所必备的生活技能。它可以有效地对学生的创新意识进行激发,能够培养他们初步的创造能力。在小学阶段打好数学基础是非常必要的,小学数学知识牢靠之后,会为后续初中、高中数学的学习奠定坚实的基础。因此,这便对小学数学教师提出了更高的要求,需要他们对课堂进行鲜活、具有趣味的
期刊
摘要:在小学语文的教学中,阅读是一项重要的教学点,对于阅读的学习和经典文章的学习来说,理解和加深文章记忆是极其重要的。对待课文的阅读和经典的诵读需要整体相结合,才能有事半功倍的作用。阅读是培养学生文学思维的关键,因此,教师需要注重对学生阅读水平的把控,培养学生在阅读中的创新思维和想象力。本文旨在探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维与想象力。  关键词:语文阅读;创新思维;培养方法;教学方法
期刊
摘要:高中数学函数的核心是具体变量关系的呈现,对学生思维方式、解题思路有着更高要求。一方面,由于高中函数应用面很广,涉及的问题特别复杂,其和集合、概率、数列等知识都有着密切关联,导致学生在具体问题解答、分析时往往由于对切入点的掌控不到位、不充分而出现错误,严重挫伤其学习自信。另一方面,由于高中学生对于函数内涵理解不深刻、认识不到位,尤其是对于函数的意义、应用、内涵等把握不精准,导致其在应用函数知识
期刊
摘要:小学生的心智还处在不断完善的阶段,这样的心理特点和年龄特点,决定了学习更注重的是以引导学习为主,在课堂学习中进行观念的培养和学习行为的塑造。同时课堂氛围环境成为了最重要的一项。传统的教材教学并不能吸引学生的兴趣,学生个体之间的差异、心理特点、年龄特点也对教学成效产生了一定的影响。所以在课堂教学中应该注重的是氛围环境的打造、观念的塑造和学习行为的养成,让学生主动投入到学习之中,改变以往的被动式
期刊
摘要:小学五年级,学生开始学习多边形,以及小数的加减乘除知识,这就需要学生有较好的空间思维能力,并拥有灵活运用自己的知识储备的能力。为了培养学生的自主学习能力,教师需要提高学生分析数学问题的能力,让学生能找到自己合适的办法解析题目。本文基于浅谈提高小学中高年级学生数学自主学习能力的策略展开论述。  关键词:提高;小学中高年级;学生数学;自主学习能力的策略  引言:  小学是养成自主学习能力习惯的关
期刊
摘要:基于班主任身份的特殊性,将班级管理与学科教育相结合,具有得天独厚的优势,有利于提高学科教育有效性。因此英语学科教学中,要充分发挥班主任效应,凸显班主任的身份特征。通过多样教学方法与手段,调动英语自信,培养英语能力,熏陶英语兴趣,提高英语成绩,事半功倍地达成英语教学与班级管理的双重目标。本文探讨如何在英语学科教学中建立及应用班主任效应,对优化英语教学效果具有积极意义。  关键词:初中英语;班主
期刊
摘要:随着新课程教学理念的提出,教师在教育教学中要能够意识到学生的主体地位,不仅仅注重知识的传授,还要培养学生的自主和探究能力,促进学生综合素质的提升。小学数学本身是一门综合性、逻辑性比较强的学科,通过数学知识的学习不仅可以完善学生的知识体系,对学生的逻辑思维、实践能力的提升具有重要的作用。本文基于新课改下小学数学教学方法的创新研究展开论述。  关键词:新课改下;小学数学;教学方法;创新研究  引
期刊
摘要:学校品德与社会学科组承担了自治区“十二五”规划立项课题“自治区义务教育学校分层教学与评价的实践研究”,并希望借此机会,全面提高我校综合组教师的教学教研能力。  转眼间一学年即将过去,我们课题组理清要求,团结协作,顺利而圆满地完成了课题研究的阶段工作。全体课题组成员以新课程的理念为导向,扎实地开展了一系列的研究活动,并取得了较好的效果。  关键词:分层教学;作业分层评价;学困生;自信心;积极教
期刊