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摘要:根据新课程标准的引导,中学地理教师对课堂进行优化改革,提高学生们的课堂活跃程度,激发学生对地理学习的兴趣;精确把握教材内容和重点难点,活用新教材;合理分配课堂时间和课堂结构;改革教学方法,提高课堂教学效率。
关键词:新课程;中学地理;课堂教学
地理,顾名思义是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。不管在任何时期,地理都是一个重要的存在。地理是一门非常贴近生活的学科。在生活中,地理是帮助人们辨清事物方位、认清自然还能增长见识。而初中地理作为青少年地理素质培养的最初阶段,应更好的发挥其价值,帮助学生打好未来能更好学习的基石。那么作为地理教师应根据新课程标准,如何提高课堂效率,提高地理课堂教学的有效性呢?
一、提升教师综合文化素养
作为一名地理教师,首先需要有丰厚的专业知识和文化涵养。运用准确的地理专业知识,更好的进行课堂语言讲解和教材书面内容的理解:具备创新意识和能力,和对于各种问题都能拿捏自如的能力;有很好的文学素养,用自己对教材的准确理解教授学生,这样才能更好传授学生教材知识。
但仅仅这样是绝对不够的,地理作为一门综合性比较强的学科,与日常生活联系最为紧密。所以地理教师需要有开阔的眼界和丰厚道德涵养。首先在地理学习中不能只单一的刻板的只对教材内容进行讲解,需要教师结合自己渊博的文化涵养和见识对所学内容进行扩展、延伸,让学生通过地理课堂学习到更多新的知识,为他们以后的学习和生活打下坚实的基础。其次教师是一个高尚的职业,无论是教育观念的更新,还是教学内容、教学方法的改革创新,都取决于教师自身的道德涵养。并且在所有时间里学生除了家人以外和教师的接触时间最长,所以教师是学生们模仿和学习的重要范例,尤其是小学阶段学生的各种观念还不完善,所以这就要求教师有丰厚的道德素质,起到以身作则的作用。并且教师还要有强烈的事业心和较强的责任心,志存高远,勤恳敬业。教师要有一种崇高的精神境界,这样才能激发教师去努力提升自己,全身心的投入到教学工作中,才能主动研究教育、教学规律与方法,把自己教育教学的工作放在重要的位置成为生活中重要的一部分,才能全面的照看到每一个学生,关注每一个学生的提升。
二、考虑学生提高学生兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”中学阶段学生对地理课大多兴趣不高,造成这种问题的主要原因,要么是学生感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学过于陈旧刻板没有吸引力,要么是觉得知识难以理解,学习起来感觉困难。所以教师应转变原来旧的授课思想,由“知识的占有与固守者”转变为“学习活动的组织者”,学生作为课堂的主人,應该给他们更多地空间和机会进行对知识的探索。教师应利用好学生的好奇的特性,引导他们将好奇引向课堂正确的方向。主要措施如下:
运用更加幽默的语言。在学生们的眼中刻板的学习是枯燥的,为了提高学生们的兴趣就要站在学生的角度,从他们感兴趣的点出发,运用幽默的语言,为课程增添色彩。
可利用课堂情景创设,提高学生学习的欲望,将学生更好的带入到课堂中从而更好的带动他们的情感,并且这种方式更贴近生活,可以使学生将所学知识更好的运用的生活之中。
除此之外还可以运用现代教育媒体,如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。通过借助其他感官的感染力,再现学生学习的表象,使学生仿佛置身其间,从而更好引导学生对地理知识的理解,更好提升学生对地理的兴趣。
三、优化课堂充分利用时间
教师最需注重的不仅仅是上课的几十分钟,还有课前和课后的所有时间。第一,课前,教师应做好充足的准备工作。充分了解课教材内容和章节的重点和难点。其次还要对教材内容进行扩展。第二,课中主要考验教师的知识的传授和对时间的把控。首先经过课前的充分准备,从开头到结尾有条理的将自己的知识传授给学生,同时结合本文第二点充分利用学生的特性,更好的发挥课堂的价值。同样重要的是教师对事件的把控。经调查研究,有效的教学时间为15分钟左右,所以教师应该充分把握好这个黄金时间段,不能完全的霸占整节课的时间,给学生们留下思考的时间。第三,课后学生们巩固、回忆课堂的阶段也是非常重要的。对于书面作业要注意量的把控。多数学生对于作业还是有不是很认真的态度,大量的书面作业其实也不能很好的帮助他们理解消化课上内容,所以就需要教师创新作业的形式。学生对于课堂知识的吸收,与这三个环节中的任何一个都有着很大的关系,所以教师一定要做好课前、课中、课后的工作,这样才能为学生打好扎实的地理基础。
总结:总之地理课是一个十分基础又是十分重要的学科,结合以上三点对课堂进行优化,使学生对课堂更加有兴趣,课堂表现更加积极活跃。更好的提升学生们的地理知识学习能力,丰富学生的地理文化,并能与生活结合,活学活用帮助学生在生活上增长经验。在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对中学生的地理教学有很大的帮助,为学生今后的学习和生活道路上打下坚实的基础。
参考文献
【1】李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女旬刊,2014(12):186.
【2】陆娟.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].新课程·中旬,2015(4):81.
关键词:新课程;中学地理;课堂教学
地理,顾名思义是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。不管在任何时期,地理都是一个重要的存在。地理是一门非常贴近生活的学科。在生活中,地理是帮助人们辨清事物方位、认清自然还能增长见识。而初中地理作为青少年地理素质培养的最初阶段,应更好的发挥其价值,帮助学生打好未来能更好学习的基石。那么作为地理教师应根据新课程标准,如何提高课堂效率,提高地理课堂教学的有效性呢?
一、提升教师综合文化素养
作为一名地理教师,首先需要有丰厚的专业知识和文化涵养。运用准确的地理专业知识,更好的进行课堂语言讲解和教材书面内容的理解:具备创新意识和能力,和对于各种问题都能拿捏自如的能力;有很好的文学素养,用自己对教材的准确理解教授学生,这样才能更好传授学生教材知识。
但仅仅这样是绝对不够的,地理作为一门综合性比较强的学科,与日常生活联系最为紧密。所以地理教师需要有开阔的眼界和丰厚道德涵养。首先在地理学习中不能只单一的刻板的只对教材内容进行讲解,需要教师结合自己渊博的文化涵养和见识对所学内容进行扩展、延伸,让学生通过地理课堂学习到更多新的知识,为他们以后的学习和生活打下坚实的基础。其次教师是一个高尚的职业,无论是教育观念的更新,还是教学内容、教学方法的改革创新,都取决于教师自身的道德涵养。并且在所有时间里学生除了家人以外和教师的接触时间最长,所以教师是学生们模仿和学习的重要范例,尤其是小学阶段学生的各种观念还不完善,所以这就要求教师有丰厚的道德素质,起到以身作则的作用。并且教师还要有强烈的事业心和较强的责任心,志存高远,勤恳敬业。教师要有一种崇高的精神境界,这样才能激发教师去努力提升自己,全身心的投入到教学工作中,才能主动研究教育、教学规律与方法,把自己教育教学的工作放在重要的位置成为生活中重要的一部分,才能全面的照看到每一个学生,关注每一个学生的提升。
二、考虑学生提高学生兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”中学阶段学生对地理课大多兴趣不高,造成这种问题的主要原因,要么是学生感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学过于陈旧刻板没有吸引力,要么是觉得知识难以理解,学习起来感觉困难。所以教师应转变原来旧的授课思想,由“知识的占有与固守者”转变为“学习活动的组织者”,学生作为课堂的主人,應该给他们更多地空间和机会进行对知识的探索。教师应利用好学生的好奇的特性,引导他们将好奇引向课堂正确的方向。主要措施如下:
运用更加幽默的语言。在学生们的眼中刻板的学习是枯燥的,为了提高学生们的兴趣就要站在学生的角度,从他们感兴趣的点出发,运用幽默的语言,为课程增添色彩。
可利用课堂情景创设,提高学生学习的欲望,将学生更好的带入到课堂中从而更好的带动他们的情感,并且这种方式更贴近生活,可以使学生将所学知识更好的运用的生活之中。
除此之外还可以运用现代教育媒体,如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。通过借助其他感官的感染力,再现学生学习的表象,使学生仿佛置身其间,从而更好引导学生对地理知识的理解,更好提升学生对地理的兴趣。
三、优化课堂充分利用时间
教师最需注重的不仅仅是上课的几十分钟,还有课前和课后的所有时间。第一,课前,教师应做好充足的准备工作。充分了解课教材内容和章节的重点和难点。其次还要对教材内容进行扩展。第二,课中主要考验教师的知识的传授和对时间的把控。首先经过课前的充分准备,从开头到结尾有条理的将自己的知识传授给学生,同时结合本文第二点充分利用学生的特性,更好的发挥课堂的价值。同样重要的是教师对事件的把控。经调查研究,有效的教学时间为15分钟左右,所以教师应该充分把握好这个黄金时间段,不能完全的霸占整节课的时间,给学生们留下思考的时间。第三,课后学生们巩固、回忆课堂的阶段也是非常重要的。对于书面作业要注意量的把控。多数学生对于作业还是有不是很认真的态度,大量的书面作业其实也不能很好的帮助他们理解消化课上内容,所以就需要教师创新作业的形式。学生对于课堂知识的吸收,与这三个环节中的任何一个都有着很大的关系,所以教师一定要做好课前、课中、课后的工作,这样才能为学生打好扎实的地理基础。
总结:总之地理课是一个十分基础又是十分重要的学科,结合以上三点对课堂进行优化,使学生对课堂更加有兴趣,课堂表现更加积极活跃。更好的提升学生们的地理知识学习能力,丰富学生的地理文化,并能与生活结合,活学活用帮助学生在生活上增长经验。在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对中学生的地理教学有很大的帮助,为学生今后的学习和生活道路上打下坚实的基础。
参考文献
【1】李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女旬刊,2014(12):186.
【2】陆娟.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].新课程·中旬,2015(4):81.