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《数学课程标准》倡导“问题情景——建立模型——解释应用与拓展反思”的基本模式展现空间与图形内容，让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。在这个过程中，自主探究成为学生最主要的学习方法之一。然而在平时的教学中，我们常常为学生的自主探究学习困惑不已，要么学生不知道从何下手，要么探究结果不尽如人意，如此的费时费力，让自主探究成为我们可望而不可及的空中楼阁，于是自主探究便仅仅成为公开课上的一种表演形式。自主探究，离我们平时的课堂真的那么远吗？