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【摘要】英语写作是需要学生多种英语能力相互协调的一种学习行为，在写作过程中，学生除了要重视丰富词汇、语法的掌握之外，还要加强良好思维品质的科学培养，引导学生从不同角度来加强语言文化的透彻理解，以此来促进学生英语综合学习、应用能力的不断提升。为此，其教师应紧紧围绕核心素养培养来组织各项英语写作教学活动。
【关键词】核心素养 高中英语 写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0077-02
前言
在新课程教育理念的科学指导下，为了取得更理想的教育培养成果，广大高中英语教师也在积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法，构建更科学完善的教学模式，以此来促进学生核心素养的不断提升。因此，在实际授课中，除了学生学科基础素养、能力的科学培养之外，还要重视学生语言、写作与表达等综合素养的科学培养。
一、基于语言能力培养提升学生写作能力
由于写作需要重视多种英语能力之间的协调配合，在实际授课中，教师可以通过其他能力培养来提升学生的写作水平。在日常写作教学中，过程教学法是比较常用的教学方法，教师应实现创新运用，除了写作过程中的科学指导外，还要结合学生基础水平、学习能力等方面存在的差异，制定出不同的教学目标与要求，创设恰当教学情境。这样不仅能够吸引更多学生积极主动参与各项写作教学活动，也能够活跃课堂氛围[1]。
例如：某教师在开展“书信”方面的写作教学活动时，就围绕写作主题来为学生展示一段视频与几张图片，引导学生加强对这些英语写作情境的了解，然后让学生以自己喜欢或是擅长的方式来表达自己的写作思路。这样学生不仅能够实现对书信写作格式的准确掌握，通过生生之间的沟通交流，学生的作文内容也能够得到不断完善，促进其写作水平的不断提升。
对于不同层次的学生，该教师制定出了不同的教学目标，强调基础相对较弱的学生，只要做到语句连贯、通畅即可;而对于基础水平相对较高的学生，则要重视语法、从句的有效应用。
二、基于阅读能力培养提升学生写作能力
良好阅读积累能够为学生写作能力的进步提升提供有力支持。對此，在实际授课中，教师应重视学生英语认知视野的不断拓展，通过阅读来促进学生写作水平的不断提升。通过加强阅读学习，学生可以对文章写作形式进行模仿，为学生英语语感的形成发展创造良好条件，同时也可以帮助学生积累丰富的写作素材，为各项写作教学活动的高效、顺利开展提供有力支持[2]。
比如：某教师在开展关于“电子邮件”的写作教学活动时，就结合学生认知特点，引用了微课、导学案的教学方式，通过精心设计微课视频，加强教学目标的科学引导来优化学生的阅读学习探究，在阅读中对各类问题做出深入思考。同时，该教师还结合教材内容，以及不同层次学生的不同认知需求为其提供了针对性的阅读材料引导，进而使得学生可以在写作中，逐渐从模仿向创新方面转变。这样既有助于学生英语认知视野的进一步拓展，其阅读理解、写作能力也能够得到全面提升。此外，基于不同的阅读材料，学生也能够积累不同的写作技巧。如，叙事短文可以引导学生加强对时态问题的深入了解;而科普文章则可以对学生的从句应用做出科学指导。通过加强对文章的整体感知，可以引导学生更完整、连贯的进行英语写作。
另外，不论是阅读能力还是写作能力的培养，仅通过课堂上的教学培养是远远不够的，因此，为了促进学生英语综合素养的全面提升，除了课堂上的教学设计、安排之外，还要为学生多推荐一些课外读物，如，英语报刊、杂志等内容，在不断增强学生阅读量，拓展其认知视野的同时，学生也能够在此过程中积累到更新颖、丰富的写作素材，为其下一阶段的写作练习提供有力支持，教师也能够基于此来对下一阶段的写作教学内容、培养目标做出恰当调整。
三、基于交际能力培养提升学生写作能力
在实际授课中，教师也可以通过完善学生英语交际能力培养来提升学生写作能力。通过恰当教学情境创设来引导学生对写作主题做出深入理解，增加沟通交流。可以组织学生以小组形式来讨论每位学生具有的优势与不足，真正实现互补。
比如：某教师在开治安关于“日记”的写作教学活动时，就选择了与学生实际生活密切联系的写作主题，这样既可以帮助学生逐渐消除对主题的陌生感，也能够真正做到有话可写。在设置主题之后，要引导学生以小组形式来加强沟通交流，对自己文章的构造、相应思路进行讲解，然后在组内进行相互评价，以此来不断优化、完善学生写作思路与方法[3]。
在具体写作过程中，在写作主题上虽然对学生有所限制，但在生生沟通交流过程中，通常都会融入自己的真情实感，这样不仅有助于学生写作兴趣的不断提升，其作文真实性也能够得到进一步增强。在实际授课中，教师可以基于教学内容来引导学生加强英语交流，这样在拓展学生英语思维与口语交际能力的同时，其创新能力、写作热情也能够得到进一步提升，在英语写作教学中应给予足够重视。
结语
综上所述，广大高中英语教师在精心设计各项写作教学活动中应充分认识到，基于核心素养视角来优化各项教学环节与内容设计，不论是对学生英语写作兴趣的激发，还是对其写作能力的全面提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应从不同角度入手，积极引用更新颖、科学且多样化的策略方法来组织各项写作教学活动，以此来从整体上提升学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.
[2]徐奕，姚桂招.核心素养视角下的高中英语写作教学的个案分析[J].海外英语，2018（14）：30-32.
[3]刘庆元.“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究[J].湖南科技学院学报，2018（06）：141-142.
【关键词】核心素养 高中英语 写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0077-02
前言
在新课程教育理念的科学指导下，为了取得更理想的教育培养成果，广大高中英语教师也在积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法，构建更科学完善的教学模式，以此来促进学生核心素养的不断提升。因此，在实际授课中，除了学生学科基础素养、能力的科学培养之外，还要重视学生语言、写作与表达等综合素养的科学培养。
一、基于语言能力培养提升学生写作能力
由于写作需要重视多种英语能力之间的协调配合，在实际授课中，教师可以通过其他能力培养来提升学生的写作水平。在日常写作教学中，过程教学法是比较常用的教学方法，教师应实现创新运用，除了写作过程中的科学指导外，还要结合学生基础水平、学习能力等方面存在的差异，制定出不同的教学目标与要求，创设恰当教学情境。这样不仅能够吸引更多学生积极主动参与各项写作教学活动，也能够活跃课堂氛围[1]。
例如：某教师在开展“书信”方面的写作教学活动时，就围绕写作主题来为学生展示一段视频与几张图片，引导学生加强对这些英语写作情境的了解，然后让学生以自己喜欢或是擅长的方式来表达自己的写作思路。这样学生不仅能够实现对书信写作格式的准确掌握，通过生生之间的沟通交流，学生的作文内容也能够得到不断完善，促进其写作水平的不断提升。
对于不同层次的学生，该教师制定出了不同的教学目标，强调基础相对较弱的学生，只要做到语句连贯、通畅即可;而对于基础水平相对较高的学生，则要重视语法、从句的有效应用。
二、基于阅读能力培养提升学生写作能力
良好阅读积累能够为学生写作能力的进步提升提供有力支持。對此，在实际授课中，教师应重视学生英语认知视野的不断拓展，通过阅读来促进学生写作水平的不断提升。通过加强阅读学习，学生可以对文章写作形式进行模仿，为学生英语语感的形成发展创造良好条件，同时也可以帮助学生积累丰富的写作素材，为各项写作教学活动的高效、顺利开展提供有力支持[2]。
比如：某教师在开展关于“电子邮件”的写作教学活动时，就结合学生认知特点，引用了微课、导学案的教学方式，通过精心设计微课视频，加强教学目标的科学引导来优化学生的阅读学习探究，在阅读中对各类问题做出深入思考。同时，该教师还结合教材内容，以及不同层次学生的不同认知需求为其提供了针对性的阅读材料引导，进而使得学生可以在写作中，逐渐从模仿向创新方面转变。这样既有助于学生英语认知视野的进一步拓展，其阅读理解、写作能力也能够得到全面提升。此外，基于不同的阅读材料，学生也能够积累不同的写作技巧。如，叙事短文可以引导学生加强对时态问题的深入了解;而科普文章则可以对学生的从句应用做出科学指导。通过加强对文章的整体感知，可以引导学生更完整、连贯的进行英语写作。
另外，不论是阅读能力还是写作能力的培养，仅通过课堂上的教学培养是远远不够的，因此，为了促进学生英语综合素养的全面提升，除了课堂上的教学设计、安排之外，还要为学生多推荐一些课外读物，如，英语报刊、杂志等内容，在不断增强学生阅读量，拓展其认知视野的同时，学生也能够在此过程中积累到更新颖、丰富的写作素材，为其下一阶段的写作练习提供有力支持，教师也能够基于此来对下一阶段的写作教学内容、培养目标做出恰当调整。
三、基于交际能力培养提升学生写作能力
在实际授课中，教师也可以通过完善学生英语交际能力培养来提升学生写作能力。通过恰当教学情境创设来引导学生对写作主题做出深入理解，增加沟通交流。可以组织学生以小组形式来讨论每位学生具有的优势与不足，真正实现互补。
比如：某教师在开治安关于“日记”的写作教学活动时，就选择了与学生实际生活密切联系的写作主题，这样既可以帮助学生逐渐消除对主题的陌生感，也能够真正做到有话可写。在设置主题之后，要引导学生以小组形式来加强沟通交流，对自己文章的构造、相应思路进行讲解，然后在组内进行相互评价，以此来不断优化、完善学生写作思路与方法[3]。
在具体写作过程中，在写作主题上虽然对学生有所限制，但在生生沟通交流过程中，通常都会融入自己的真情实感，这样不仅有助于学生写作兴趣的不断提升，其作文真实性也能够得到进一步增强。在实际授课中，教师可以基于教学内容来引导学生加强英语交流，这样在拓展学生英语思维与口语交际能力的同时，其创新能力、写作热情也能够得到进一步提升，在英语写作教学中应给予足够重视。
结语
综上所述，广大高中英语教师在精心设计各项写作教学活动中应充分认识到，基于核心素养视角来优化各项教学环节与内容设计，不论是对学生英语写作兴趣的激发，还是对其写作能力的全面提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应从不同角度入手，积极引用更新颖、科学且多样化的策略方法来组织各项写作教学活动，以此来从整体上提升学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.
[2]徐奕，姚桂招.核心素养视角下的高中英语写作教学的个案分析[J].海外英语，2018（14）：30-32.
[3]刘庆元.“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究[J].湖南科技学院学报，2018（06）：141-142.