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摘要：当前，我国在互联网技术方面取得了很大进步，多个领域和行业已经广泛应用互联网技术。在教育领域，信息技术的应用，也为学生的学习和老师的工作提供了不可或缺的便利。基于此，本文提出一系列信息技术在农村初中英语课堂教学中的应用，旨在通过多媒体教学模式，提升农村学生的英语学习能力。
关键词：多媒体;初中英语;多元化学习
一、激发学生学习英语的热情
在初中英语教学中，科学地利用多媒体，既能够给课堂注入生机与活力，还能帮助学生对所要学习的内容有一个整体的了解。因而，多媒体的运用还有助于高效课堂的顺利实现。因此，在素质教育的今天，我们应该认真研究多媒体教学技术，把需要教学的内容制作成多媒体来导入新课，以大幅度地激发学生学习英语的热情。例如，在教学“ I want to be an actor.”时，就可借助多媒体创设导入情境，引发学生的学习热情。如多媒体视频中展示不同的行业，同时还给视频中配上了“What do you want to be？ I want to be a doctor. ” “What do you do？ I'm a bank clerk.”这样的对话直观地刺激学生的认知，从而能够帮助学生初步了解本节课需要教学的内容，从学生的学习状况看，有效地激发了学生的学习热情。由此可以看出，有效的课堂导入对激发学生的学习兴趣起着非常重要的作用。导入的方式很多，但是必须与教材内容有关。只要我们能够打破传统单一的导入模式，就一定能给课堂注入生机与活力，从而达到提高质量的目的。
二、优化教学模式
新模式下的英语教学相对于传统的教学模式来说，不仅有课本上的知识，更有网络上的一些音频、视频、图片等资源，教师可以利用网络资源进行学习，以提高学生自身英语应用的能力，教师借助这些资源来提高课堂的工作效率，丰富学生的知识积累。同时，使用网络中的英语学习平台一如沪江英语官网，该网站从英语的词汇、口语、阅读等方面对英语爱好者以及学生进行资源的整理和划分，帮助他们更好的去学习和利用，获取更多的英文信息。教师还可以教授学生自行借助网络去査询英文资料，这样既帮助学生找到适合自己的英语学习资源，还能保证学生开展有针对性的英语学习活动。如手机APP英语流利说，这款软件中不仅有对一些词汇和文章阅读的学习和理解，还能让学生通过跟读的方式去改正自己发音的错误，同时该软件还具有模拟真人对话训练的功能，可以构建实时的英语对话情境，迅速提升学生的英语口语能力。还有手机APP英语“趣配音”，里面有许多电影、动画片、视频等各种不同类型的资源片段，学生可以从中选取一段进行模仿配音，从而让学生的口语能力得到充分的练习，提高学生的英语实际应用能力。
三、提高学生识记单词效率
随着多媒体技术的出现，可以利用声音、图片、视频等多种形式来刺激学生的感官，改变学生的认知方式，使得学生在欢声笑语中加强对单词的记忆。例如，教师可以事先把充满趣味性的英语单词图片或者音频资料通过多媒体的形式播放给学生观看，这样可以很好地吸引学生的兴趣。如“What' s this in English？”这个句子中的单词，老师可以从网上搜集尺子、苹果、钢笔等单词的图片，再用多媒体辅助的形式播放这些图片，这样就可以很好地刺激学生的視觉器官，从而让识记效果得到增强。接着，教师通过英语提问让学生回答问题。当学生能够正确地回答时，系统就会发出掌声，同时也用"good、 great来肯定;当学生回答得不正确时，系统就会自动发出“Answer wrong. Come on！ Come on！”等声音。这样的教学方式增添了课堂的趣味性，有效地激励了学生的信心。学习英语单词，还需要学生会拼写，这也是学生头疼的事情。于是，在课堂上通过多媒体技术分别播放几张图片，把对应的英语单词通过“缺一少量”的方式呈现，要学生把它补齐;这样类似游戏般的单词拼写练习，极大地增强了学生的识记效果。
四、开展趣味阅读
阅读是丰富学生语言积累、提升语言综合应用技能的有效途径，英语学科当然也是如此。对英语文章进行阅读，不仅可以学习到课本以外的词汇和句子，还可以让学生在学习他人作品的过程中形成正确的语感，提升对文本的感知能力和理解能力，促进学生口语表达能力的迅速发展。教师可以根据自己学生的实际情況，让学生借助网络去进行一些英语书籍的阅读和学习，帮助学生提高自己的英语阅读能力，网络上的资源非常丰富，能帮助学生搜索到图文并茂、绘声绘色的趣味故事，増强英语阅读的趣味性。如微信公众号的蔡雷英语，这一公众号中包含有大量的视频学习课程，还有一些英语美文，听故事学英语等功能，可帮助学生更好的学习英语。教师可以借用一些课堂时间进行一些英语朗读活动，以对学生口语能力以及阅读能力的综合提升。同时，还有“爱阅读”版块，它可以有音频的朗读，这也帮助学生纠正自己的单词读音，帮助学生英语口语技能的迅速提升。
结论：综合来说，“互联网+”模式的新型教学方法，已成为新课标的重要亮点。在互联网的辅助下以多种形式将课程内容展现在学生的眼中，为学生的英语学习提供更多的条件。因此，在使用网络资源进行学习和教学时，也应合理地使用，取其精华为学生营造良好的学习环境、从而达到提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]康逢文.翻转课堂在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（12）：98.
[2]王岩青.初中英语阅读教学中的问题及策略[J].课程教育研究，2019（12）：99-100.
[3]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：90-91.
关键词：多媒体;初中英语;多元化学习
一、激发学生学习英语的热情
在初中英语教学中，科学地利用多媒体，既能够给课堂注入生机与活力，还能帮助学生对所要学习的内容有一个整体的了解。因而，多媒体的运用还有助于高效课堂的顺利实现。因此，在素质教育的今天，我们应该认真研究多媒体教学技术，把需要教学的内容制作成多媒体来导入新课，以大幅度地激发学生学习英语的热情。例如，在教学“ I want to be an actor.”时，就可借助多媒体创设导入情境，引发学生的学习热情。如多媒体视频中展示不同的行业，同时还给视频中配上了“What do you want to be？ I want to be a doctor. ” “What do you do？ I'm a bank clerk.”这样的对话直观地刺激学生的认知，从而能够帮助学生初步了解本节课需要教学的内容，从学生的学习状况看，有效地激发了学生的学习热情。由此可以看出，有效的课堂导入对激发学生的学习兴趣起着非常重要的作用。导入的方式很多，但是必须与教材内容有关。只要我们能够打破传统单一的导入模式，就一定能给课堂注入生机与活力，从而达到提高质量的目的。
二、优化教学模式
新模式下的英语教学相对于传统的教学模式来说，不仅有课本上的知识，更有网络上的一些音频、视频、图片等资源，教师可以利用网络资源进行学习，以提高学生自身英语应用的能力，教师借助这些资源来提高课堂的工作效率，丰富学生的知识积累。同时，使用网络中的英语学习平台一如沪江英语官网，该网站从英语的词汇、口语、阅读等方面对英语爱好者以及学生进行资源的整理和划分，帮助他们更好的去学习和利用，获取更多的英文信息。教师还可以教授学生自行借助网络去査询英文资料，这样既帮助学生找到适合自己的英语学习资源，还能保证学生开展有针对性的英语学习活动。如手机APP英语流利说，这款软件中不仅有对一些词汇和文章阅读的学习和理解，还能让学生通过跟读的方式去改正自己发音的错误，同时该软件还具有模拟真人对话训练的功能，可以构建实时的英语对话情境，迅速提升学生的英语口语能力。还有手机APP英语“趣配音”，里面有许多电影、动画片、视频等各种不同类型的资源片段，学生可以从中选取一段进行模仿配音，从而让学生的口语能力得到充分的练习，提高学生的英语实际应用能力。
三、提高学生识记单词效率
随着多媒体技术的出现，可以利用声音、图片、视频等多种形式来刺激学生的感官，改变学生的认知方式，使得学生在欢声笑语中加强对单词的记忆。例如，教师可以事先把充满趣味性的英语单词图片或者音频资料通过多媒体的形式播放给学生观看，这样可以很好地吸引学生的兴趣。如“What' s this in English？”这个句子中的单词，老师可以从网上搜集尺子、苹果、钢笔等单词的图片，再用多媒体辅助的形式播放这些图片，这样就可以很好地刺激学生的視觉器官，从而让识记效果得到增强。接着，教师通过英语提问让学生回答问题。当学生能够正确地回答时，系统就会发出掌声，同时也用"good、 great来肯定;当学生回答得不正确时，系统就会自动发出“Answer wrong. Come on！ Come on！”等声音。这样的教学方式增添了课堂的趣味性，有效地激励了学生的信心。学习英语单词，还需要学生会拼写，这也是学生头疼的事情。于是，在课堂上通过多媒体技术分别播放几张图片，把对应的英语单词通过“缺一少量”的方式呈现，要学生把它补齐;这样类似游戏般的单词拼写练习，极大地增强了学生的识记效果。
四、开展趣味阅读
阅读是丰富学生语言积累、提升语言综合应用技能的有效途径，英语学科当然也是如此。对英语文章进行阅读，不仅可以学习到课本以外的词汇和句子，还可以让学生在学习他人作品的过程中形成正确的语感，提升对文本的感知能力和理解能力，促进学生口语表达能力的迅速发展。教师可以根据自己学生的实际情況，让学生借助网络去进行一些英语书籍的阅读和学习，帮助学生提高自己的英语阅读能力，网络上的资源非常丰富，能帮助学生搜索到图文并茂、绘声绘色的趣味故事，増强英语阅读的趣味性。如微信公众号的蔡雷英语，这一公众号中包含有大量的视频学习课程，还有一些英语美文，听故事学英语等功能，可帮助学生更好的学习英语。教师可以借用一些课堂时间进行一些英语朗读活动，以对学生口语能力以及阅读能力的综合提升。同时，还有“爱阅读”版块，它可以有音频的朗读，这也帮助学生纠正自己的单词读音，帮助学生英语口语技能的迅速提升。
结论：综合来说，“互联网+”模式的新型教学方法，已成为新课标的重要亮点。在互联网的辅助下以多种形式将课程内容展现在学生的眼中，为学生的英语学习提供更多的条件。因此，在使用网络资源进行学习和教学时，也应合理地使用，取其精华为学生营造良好的学习环境、从而达到提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]康逢文.翻转课堂在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（12）：98.
[2]王岩青.初中英语阅读教学中的问题及策略[J].课程教育研究，2019（12）：99-100.
[3]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：90-91.