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视觉在人类思维、认知、体验和实践等“真实”世界中具有重要的作用。义务教育《地理课程标准（2011年版）》提出使学生认识和欣赏我们生存的世界，提升人的生活品位和精神体验层次，增强对地理环境的适应能力和理解能力。如果从视觉文化的角度看，通过日常生活的图像化解释使得课程的构建在象征与意象之间、推理和事实之间，蕴涵着丰富的想象力和创造精神的内容。