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摘要：幼儿园体育活动进行状况直接关联着幼儿的身心健康发展，怎样有效进行体育活动，确保幼儿游戏活动的权利和时间，提高幼儿老师体育活动观察、分析和指引的水平，变成现在不可小觑的一个实际问题。
关键词：幼儿；开展；体育活动；实施
幼儿体育是推动幼儿身体正常发育和技能和谐发展的关键方式，同时可以加强幼儿体质、培育其优良的生活习性和加入体育活动的热情和习惯，给其往后可以从事正常的学习、工作和生活打下关键的身体根基。幼儿的健康成长担负着一个国家的未来，而幼儿园又是承载着这项教育的首要场所，它们给幼儿提供平台、器材和老师，还是“德、智、体、美、劳、全方位发展”这一幼儿教育总任务的首要执行者。
一、 现在幼儿园体育活动的组织和实行现况
第一，片面或者错误认知幼儿园课程游戏化，部分老师觉得课程游戏化就是使幼儿能够自由活动，导致幼儿体育活动游戏化从初始的高控制转化成放任，老师的施教水平薄弱，体育活动只注重孩子是否安全，对组织步骤、时间安排、幼儿挑选材料、动作发展、運动强度和密度等层面就很少会顾及，或者很难组织有效的体育活动，整个活动经过显得特别混乱，幼儿处在放任随性的状态，继而造成体育活动只是走个过场，无法起到锻炼的成效，太过游戏化的情况，促使幼儿运用时间质量降低，运动量不足的状况令人担心，体育活动丧失了其应有的发展价值。第二，体育活动的进行展现出盲目性，幼儿园老师很大部分都是学前专业出身，体育专业毕业的老师迈进幼儿园从事学前教育的很少，底层幼儿园老师对于这方面师资更是微乎其微，这促使体育活动的进行处在盲目随性的状态，展现出没有层次、没有挑战、低效率等缺陷，现在幼儿园体育可以说重视了时间的保障、形式的多元化和内容的趣味性，可是在运动量的管控，科学的运动负荷和心理负荷上缺乏合理的设定和安排，在时间安排上产生，运动量不足和运动量过大两种极端，体育活动对推动和发展幼儿身心的功能很难最大化的落实。
二、 幼儿园开展体育活动的有效实施策略
（一） 幼儿园体育活动的探究角度需要趋于多样化
以论文的主要探究角度开展整顿，结果发掘很多的探究归属于教育学的角度，只有零散的几篇论文的探究角度是源自生理学、心理学、哲学和后现代主义角度。由此可见，现在有关我国幼儿体育的探究角度整体上来看比较单调，促使幼儿园体育活动的探究约束在比较狭窄的范畴之内，对幼儿园体育活动中问题的顺利处理不利。所以，在将来的探究当中，要对体育活动开展深层的探究，就一定要从多个角度来看待和研究幼儿园体育活动中现存的问题，拓展体育活动的探究空间，给体育活动的完善带来了不同的想法。比如从社会学的角度来看待幼儿园中男老师缺少对幼儿体育活动的影响，就能够很清楚地看到男老师的缺少，对幼儿意志品质的培育和加入体育活动的主动性都具有明显的影响。
（二） 幼儿园体育活动的组织方式有待拓宽
幼儿园体育活动组织方式的多少直接影响着体育活动是否丰富多彩，是否可以带动幼儿的主动性。但是现在体育活动的组织方式却相对集中，偏向于单一，这直接关联着体育活动的有效进行，约束了幼儿探究的空间和加入体育活动的想法。所以，对幼儿园体育活动的组织方式开展拓宽已经迫在眉睫。当中，全园性质的混龄体育活动这种全新的方式因为本身的独特性，近期越来越被人们所重视。可是有关它的探究大多数处在起步时期，诸多地方还不够成熟，在有关该活动进行层面的探究，还有在活动中对幼儿社会性发展的推动功能的探究都很不足，有待下一步优化。另外，现在农村幼儿园性效仿城市幼儿园，展现出朝城市幼儿园靠近的形势。这种不考虑自己师资能力的做法有着一定的风险存在，它忽视了自己的独特性和优势，促使有关农村幼儿园体育活动独特的组织方式的有关探究并不常见。所以，对农村体育活动中自然素材的运用发掘，对民间体育游戏的科学挑选和改编，组织有着乡土特征的多样化形式体育活动是我们将来要探究的走向。
（三） 扩展组织方式，处理体育活动游戏化质量下降的问题
第一，要注重活动组织的主题情景化，幼儿爱好游戏，喜欢在有主题的情境当中进行活动的开展，以投掷区域为例，同样都是训练单手投掷沙包的运用，如若老师只是以投沙包作为情境进行练习，幼儿单单进行3-5次就会展现出不耐烦，会展现出更换其他器械的状况，而以生活化的小动物喂食作为主题，对沙包开展装饰，幼儿佩戴各种不同小动物的胸饰演绎小动物的角色，用不同的沙包投掷不同的小动物，效果和上一种方式完全不一样。可见，运用新颖、美观、极具创意的运动器械打造的主题情境性运动氛围，可以有效地汲取幼儿主动加入体育运动。
第二，要注重活动玩法的更新，变换活动情境，展现器械的不同玩法，展现了孩子们最大程度上的潜在能力，可以更好地引发幼儿加入运用的主动性和兴趣。并且还能够运用自然环境和家长资源，将家长中的体育老师邀请到幼儿园，为给孩子们上一堂体育课，一起玩体育游戏；将民间游戏当作体育活动的内容，经过家长一起设定游戏素材、和家长共同玩游戏等方式，让家长加入体育活动的建设当中来，有助于丰富体育活动的内容，把幼儿学习、生活、游戏以及运动融合在一起，展现在玩乐中学习、运动中学习、寓教于乐的教育关键，并且还有利于拉近家庭成员之间的感情沟通，引发家长加入幼儿园体育活动的兴趣，提升幼儿园体育活动效率。
三、 结束语
有效进行幼儿园体育活动是一项长时间又系统化的工作，要求教研团队、幼儿园、老师、幼儿一起加入，积极探究。经过文章内容的探究，幼儿园的体育活动成效获得了一定程度上的优化，获得了比较理想的成效。在以后的工作当中，还要求各个层面共同努力，寻找深化全方位的突破和提高。
参考文献：
[1]袁金花.南京市幼儿体育活动开展现状的调查与分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013，12（03）：100-104.
[2]陈照春.基于安徽省农村幼儿园体育活动开展现状的分析[J].蚌埠学院学报，2013，2（02）：84-86，90.
[3]刘美奋，孙秀荣，张茂林，冯勇.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2009，25（10）：83-86.
作者简介：
林巧勤，小学高级教师，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第十幼儿园。
关键词：幼儿；开展；体育活动；实施
幼儿体育是推动幼儿身体正常发育和技能和谐发展的关键方式，同时可以加强幼儿体质、培育其优良的生活习性和加入体育活动的热情和习惯，给其往后可以从事正常的学习、工作和生活打下关键的身体根基。幼儿的健康成长担负着一个国家的未来，而幼儿园又是承载着这项教育的首要场所，它们给幼儿提供平台、器材和老师，还是“德、智、体、美、劳、全方位发展”这一幼儿教育总任务的首要执行者。
一、 现在幼儿园体育活动的组织和实行现况
第一，片面或者错误认知幼儿园课程游戏化，部分老师觉得课程游戏化就是使幼儿能够自由活动，导致幼儿体育活动游戏化从初始的高控制转化成放任，老师的施教水平薄弱，体育活动只注重孩子是否安全，对组织步骤、时间安排、幼儿挑选材料、动作发展、運动强度和密度等层面就很少会顾及，或者很难组织有效的体育活动，整个活动经过显得特别混乱，幼儿处在放任随性的状态，继而造成体育活动只是走个过场，无法起到锻炼的成效，太过游戏化的情况，促使幼儿运用时间质量降低，运动量不足的状况令人担心，体育活动丧失了其应有的发展价值。第二，体育活动的进行展现出盲目性，幼儿园老师很大部分都是学前专业出身，体育专业毕业的老师迈进幼儿园从事学前教育的很少，底层幼儿园老师对于这方面师资更是微乎其微，这促使体育活动的进行处在盲目随性的状态，展现出没有层次、没有挑战、低效率等缺陷，现在幼儿园体育可以说重视了时间的保障、形式的多元化和内容的趣味性，可是在运动量的管控，科学的运动负荷和心理负荷上缺乏合理的设定和安排，在时间安排上产生，运动量不足和运动量过大两种极端，体育活动对推动和发展幼儿身心的功能很难最大化的落实。
二、 幼儿园开展体育活动的有效实施策略
（一） 幼儿园体育活动的探究角度需要趋于多样化
以论文的主要探究角度开展整顿，结果发掘很多的探究归属于教育学的角度，只有零散的几篇论文的探究角度是源自生理学、心理学、哲学和后现代主义角度。由此可见，现在有关我国幼儿体育的探究角度整体上来看比较单调，促使幼儿园体育活动的探究约束在比较狭窄的范畴之内，对幼儿园体育活动中问题的顺利处理不利。所以，在将来的探究当中，要对体育活动开展深层的探究，就一定要从多个角度来看待和研究幼儿园体育活动中现存的问题，拓展体育活动的探究空间，给体育活动的完善带来了不同的想法。比如从社会学的角度来看待幼儿园中男老师缺少对幼儿体育活动的影响，就能够很清楚地看到男老师的缺少，对幼儿意志品质的培育和加入体育活动的主动性都具有明显的影响。
（二） 幼儿园体育活动的组织方式有待拓宽
幼儿园体育活动组织方式的多少直接影响着体育活动是否丰富多彩，是否可以带动幼儿的主动性。但是现在体育活动的组织方式却相对集中，偏向于单一，这直接关联着体育活动的有效进行，约束了幼儿探究的空间和加入体育活动的想法。所以，对幼儿园体育活动的组织方式开展拓宽已经迫在眉睫。当中，全园性质的混龄体育活动这种全新的方式因为本身的独特性，近期越来越被人们所重视。可是有关它的探究大多数处在起步时期，诸多地方还不够成熟，在有关该活动进行层面的探究，还有在活动中对幼儿社会性发展的推动功能的探究都很不足，有待下一步优化。另外，现在农村幼儿园性效仿城市幼儿园，展现出朝城市幼儿园靠近的形势。这种不考虑自己师资能力的做法有着一定的风险存在，它忽视了自己的独特性和优势，促使有关农村幼儿园体育活动独特的组织方式的有关探究并不常见。所以，对农村体育活动中自然素材的运用发掘，对民间体育游戏的科学挑选和改编，组织有着乡土特征的多样化形式体育活动是我们将来要探究的走向。
（三） 扩展组织方式，处理体育活动游戏化质量下降的问题
第一，要注重活动组织的主题情景化，幼儿爱好游戏，喜欢在有主题的情境当中进行活动的开展，以投掷区域为例，同样都是训练单手投掷沙包的运用，如若老师只是以投沙包作为情境进行练习，幼儿单单进行3-5次就会展现出不耐烦，会展现出更换其他器械的状况，而以生活化的小动物喂食作为主题，对沙包开展装饰，幼儿佩戴各种不同小动物的胸饰演绎小动物的角色，用不同的沙包投掷不同的小动物，效果和上一种方式完全不一样。可见，运用新颖、美观、极具创意的运动器械打造的主题情境性运动氛围，可以有效地汲取幼儿主动加入体育运动。
第二，要注重活动玩法的更新，变换活动情境，展现器械的不同玩法，展现了孩子们最大程度上的潜在能力，可以更好地引发幼儿加入运用的主动性和兴趣。并且还能够运用自然环境和家长资源，将家长中的体育老师邀请到幼儿园，为给孩子们上一堂体育课，一起玩体育游戏；将民间游戏当作体育活动的内容，经过家长一起设定游戏素材、和家长共同玩游戏等方式，让家长加入体育活动的建设当中来，有助于丰富体育活动的内容，把幼儿学习、生活、游戏以及运动融合在一起，展现在玩乐中学习、运动中学习、寓教于乐的教育关键，并且还有利于拉近家庭成员之间的感情沟通，引发家长加入幼儿园体育活动的兴趣，提升幼儿园体育活动效率。
三、 结束语
有效进行幼儿园体育活动是一项长时间又系统化的工作，要求教研团队、幼儿园、老师、幼儿一起加入，积极探究。经过文章内容的探究，幼儿园的体育活动成效获得了一定程度上的优化，获得了比较理想的成效。在以后的工作当中，还要求各个层面共同努力，寻找深化全方位的突破和提高。
参考文献：
[1]袁金花.南京市幼儿体育活动开展现状的调查与分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013，12（03）：100-104.
[2]陈照春.基于安徽省农村幼儿园体育活动开展现状的分析[J].蚌埠学院学报，2013，2（02）：84-86，90.
[3]刘美奋，孙秀荣，张茂林，冯勇.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2009，25（10）：83-86.
作者简介：
林巧勤，小学高级教师，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第十幼儿园。