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师爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”先生这番话我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。几年的班主任工作让我深深地体会到用“心”去关爱学生，是何等的重要！师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的黏合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，这是教育的前提，是教育力量之所在。少一份指责，多一份理解和宽容，可以春风化寒冰，滋润心田，可以送碳于雪中，慰藉心灵，可以妙手回春，唤醒愚顽……使学生亲师、信道。我坚信：师爱，是开启学生心灵的钥匙。
一、以诚心赢得学生信任
法国作家拉罗什富科说：“真诚是一种心灵的开放。“只有诚心才能赢得别人的信任。要知道教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古有云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染力的。教师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣的，会激起学生对教师的爱戴、尊重之情，从而信任老师，并乐于接受教师的教导。克服自己的不良习惯，争取上进。
记得2003年秋季，我们班来了一个人称“闹事王”的林国栋同学，不少老师对我说：“你们班那个新来的学生，我们真的望而生畏，现在就看你的了。”为了想出一个让国栋同学有所进步的法子，多少个夜里我夜不能寐。经过分析这位同学的各方面情况，我思前想后，觉得要用爱心尝试着开启他的心扉。
从这个过程中，我了解到这位学生有极强的自尊心，希望长大后能有所作为，只因为学习基础较差，又受到社会不良风气的影响，做了一些坏事，常挨老师的批评，老是觉得低人一等，因此不思进取。了解了这些情况后，我加强与家长沟通，商议转化他的办法，要求家长配合，多点关爱给他。同时也要求全班同学伸出援助之手，一齐帮助他，特别指定班长当他的同桌引导他。为提高其学习信心和勇气，培养其守纪意识，我推荐他当学习小组长。在学习上，我还专门给他“开小灶”，时时给予提醒，进行特殊的关照，只要他有点滴的进步，便及时给予表扬和鼓励。渐渐的，我发现现在的他变了，变得爱集体、爱助人、爱学习了，也能够和同学打成一片了。
二、多一点尊重，少一份指责
在任何一个班级里，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生尊重、偏爱；对后进生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法恰恰伤害了后进生的自尊心。其结果，轻者使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的冲突。教师想要取得良好的教育效果就难了。所以作为教师，特别是班主任，要对后进生多一点尊重，经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。
如果教师不懂得尊重学生，哪怕是一个责怪的眼神，可能不亚于一记重重的耳光，一句不注意的批评可能给学生带来终身的伤害，如：“你真笨！”“没长脑袋！”诸如此类的话，很容易伤害到学生的自尊心，容易造成逆反的心理，从此不愿意再听课了。鉴于此，教师应当多一些耐心，少一份急躁；多一些宽容，少一份指责。尊重孩子，就是要尊重他们的人格，尊重他们的意愿，善于倾听他们的意见。当然，教师的爱和尊重，绝不是让孩子放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教与学的同步；才会相互尊重和信任。这样，学生就会视你为知心朋友，“尊其师而信其道”，全身心地投入到学习之中，并积极主动地配合班级工作。
三、善于发现长处，激发学生进取心
尺有所短，寸有所长。每个学生或多或少都有闪光点，如果你没察觉到，那是因为你缺少发现。连我们大人都希望受到关注和表扬，何况小孩子呢！表扬能激发学生的兴趣，让学生建立信心。作为老师要善于发现学生的长处，发掘他们身上的潜能，给予充分的肯定。该表扬时，一定要抓准时机，千万别吝惜“好话”，以促进后进生获取战胜困难的更大勇气和信心，重新找回自我。
老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们的闪光点，给予他们真诚的表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些长期“打入冷宫”的后进生，也许是一次心灵的震撼，从而改变其人生的轨迹。如我班的聂某智力较低下，孤僻，不愿与同学交往，学习成绩很不理想，但在一次校运动会田径比赛中，我发现他跑步跑得特快，及时抓住他的这个闪光点加以教育，使他认识到自己也有长处，增强了与同学交往的信心。从那以后常常可以看到他课间与同学共同玩耍，学习成绩也有了明显的提高。
总之，站在我们面前的每个孩子都像一把锁，要想打开它就得研究他们的心理与个性特征。这就要求我们班主任老师倾注爱心，用师爱关心每一个孩子，及时了解他们存在的问题，把不同的对象区别开来，选择不同的教育形式，因人而异、因时而异、因地而异地做好教学和教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
（作者单位 福建省石狮市宽仁小学）
一、以诚心赢得学生信任
法国作家拉罗什富科说：“真诚是一种心灵的开放。“只有诚心才能赢得别人的信任。要知道教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古有云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染力的。教师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣的，会激起学生对教师的爱戴、尊重之情，从而信任老师，并乐于接受教师的教导。克服自己的不良习惯，争取上进。
记得2003年秋季，我们班来了一个人称“闹事王”的林国栋同学，不少老师对我说：“你们班那个新来的学生，我们真的望而生畏，现在就看你的了。”为了想出一个让国栋同学有所进步的法子，多少个夜里我夜不能寐。经过分析这位同学的各方面情况，我思前想后，觉得要用爱心尝试着开启他的心扉。
从这个过程中，我了解到这位学生有极强的自尊心，希望长大后能有所作为，只因为学习基础较差，又受到社会不良风气的影响，做了一些坏事，常挨老师的批评，老是觉得低人一等，因此不思进取。了解了这些情况后，我加强与家长沟通，商议转化他的办法，要求家长配合，多点关爱给他。同时也要求全班同学伸出援助之手，一齐帮助他，特别指定班长当他的同桌引导他。为提高其学习信心和勇气，培养其守纪意识，我推荐他当学习小组长。在学习上，我还专门给他“开小灶”，时时给予提醒，进行特殊的关照，只要他有点滴的进步，便及时给予表扬和鼓励。渐渐的，我发现现在的他变了，变得爱集体、爱助人、爱学习了，也能够和同学打成一片了。
二、多一点尊重，少一份指责
在任何一个班级里，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生尊重、偏爱；对后进生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法恰恰伤害了后进生的自尊心。其结果，轻者使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的冲突。教师想要取得良好的教育效果就难了。所以作为教师，特别是班主任，要对后进生多一点尊重，经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。
如果教师不懂得尊重学生，哪怕是一个责怪的眼神，可能不亚于一记重重的耳光，一句不注意的批评可能给学生带来终身的伤害，如：“你真笨！”“没长脑袋！”诸如此类的话，很容易伤害到学生的自尊心，容易造成逆反的心理，从此不愿意再听课了。鉴于此，教师应当多一些耐心，少一份急躁；多一些宽容，少一份指责。尊重孩子，就是要尊重他们的人格，尊重他们的意愿，善于倾听他们的意见。当然，教师的爱和尊重，绝不是让孩子放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教与学的同步；才会相互尊重和信任。这样，学生就会视你为知心朋友，“尊其师而信其道”，全身心地投入到学习之中，并积极主动地配合班级工作。
三、善于发现长处，激发学生进取心
尺有所短，寸有所长。每个学生或多或少都有闪光点，如果你没察觉到，那是因为你缺少发现。连我们大人都希望受到关注和表扬，何况小孩子呢！表扬能激发学生的兴趣，让学生建立信心。作为老师要善于发现学生的长处，发掘他们身上的潜能，给予充分的肯定。该表扬时，一定要抓准时机，千万别吝惜“好话”，以促进后进生获取战胜困难的更大勇气和信心，重新找回自我。
老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们的闪光点，给予他们真诚的表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些长期“打入冷宫”的后进生，也许是一次心灵的震撼，从而改变其人生的轨迹。如我班的聂某智力较低下，孤僻，不愿与同学交往，学习成绩很不理想，但在一次校运动会田径比赛中，我发现他跑步跑得特快，及时抓住他的这个闪光点加以教育，使他认识到自己也有长处，增强了与同学交往的信心。从那以后常常可以看到他课间与同学共同玩耍，学习成绩也有了明显的提高。
总之，站在我们面前的每个孩子都像一把锁，要想打开它就得研究他们的心理与个性特征。这就要求我们班主任老师倾注爱心，用师爱关心每一个孩子，及时了解他们存在的问题，把不同的对象区别开来，选择不同的教育形式，因人而异、因时而异、因地而异地做好教学和教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
（作者单位 福建省石狮市宽仁小学）