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摘 要：少教多学的教学理念让学生全面发展，引导学生自主学习，主要培养学生独立运用知识、实施自主学习能力的指导思想。
关键词：金钱；激发；引导
一、课文简介
《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先是遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事，作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人，金钱至上的丑态。
二、本课教学的目标
1.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
2.了解作者通过人物语言，动作，神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3.引导学生树立正确的金钱价值观。
三、教学过程
（一）简介故事，导入课题
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出了面额为一百万英镑的钞票，兄弟两人打赌，想验证这百万英镑的价值，于是他们俩把一张百万英镑送给了身无分文的流浪汉，流落街头的穷光蛋一下子变成了百万富翁，从此他的生活发生了翻天覆地的变化，这个故事的名字是《百万英镑》，作者是美国的马克.吐温。今天我们来学习节选自《百万英镑》的一篇课文：板书24，金钱的魔力。
【课前预热既是为课堂铺设情感、认知的阶梯，也是引导学生与教师视界趋同的重要过程。】
（二）检查预习情况
1.指名朗读课文，读准字音，生词。（生自由读文）
2.出示生字、词语，开火车读。
3.自读课文，说说课文中出现了那几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？（指名说）
（本文讲了“我”到裁缝店时起初遭到店伙计托德了冷落，然后“我”拿出一百万英镑的钞票时我又受到了托德和老板的热情招待。）
【检查学生的字词预习情况，为学生阅读课文，感知文意作好铺垫。进一步引导学生交流阅读感受，了解在金钱面前人们态度的变化。】
（三）合作探究，了解人物特点
1.默读课文，画出描写“我”拿出了百万大钞之前和之后，托德与老板的语言，动作，神情前后变化的句段，反复朗读。（生读课文，从文中找出相应的语句）
2.同桌互相交流找到的句子。
【在交流中让学生体会人物性格，感受人物形象，理解文章的主旨，锻炼学生自主阅读，培养学生的个性发展。】
3.学生讨论。
根据在文中找出画出来的句子，说说你对托德和老板有什么看法？用一个词来形容，你的这种看法来自于课文的哪部分？在课文中找出有关的句段说理由，并有感情地朗读出你的这种感觉。
（小组针对以上问题讨论，发言。）
师：谁来把你找到的汇报给大家？
生：我觉得托德是一个以貌取人的家伙。我找到的是托德带“我”到后面的一个房间取出一堆人家不肯要的衣服，给我选了一套最蹩脚的衣服给我。（板书：以貌取人）
生：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”感觉托德很刻薄。（板书：刻薄）
师：找的很准确，你能把你体会到的这话的语气也读出来吗？
指名有感情的朗读。
生：我还找到了他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那样。体现了他见钱眼开的特点。（板书：见钱眼开）
生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般，感觉他没见过这么多的钱，太拜金了。
生：我觉得老板是一个见钱眼开的家伙，我没有把钱拿出来时，老板一直没有出现，等我把钱拿出来后老板就赶紧跑过来了。（板书：见钱眼开）
师：你能把这部分有感情地读出来吗？
指名有感情地朗读。
生：老板是个唯利是图的人，他自言自语的骂托德简直是个大傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样的事。
生：从老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回的翻动，同时一直兴奋的说话这里一连串的动作描写暴露出了老板见到百万富翁时的欣喜若狂。
师：从这里我们还可以看出老板面对金钱时是一个什么样的人？
生：金钱的奴隶。
师：说的太到位了，理解了文章的主旨。（板书：金钱的奴隶）
生：我还从老板说的“无限期”这个词看出老板是一个金钱至上的人。
师：你有自己的理解，老师佩服你。（板书：金钱至上）
师：从课文的这些描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
生：金钱可以让一个人的笑容凝固。
生：可以让一个流浪汉受人尊敬。
……
师：同学们感悟的很透彻，现在请大家有感情地朗读课文人物对话，指名现场表演朗读。
【通过让学生自读自悟，自己发现，体会作者運用前后内容对比描写的方法来刻画人物形象的特点，同时锻炼学生的朗读能力，充分的体现“少教多学”的教学理念】
（四）归纳本文写作方法
师：作者通过哪些描写，用了什么方法把把托德和老板这两个人物形象刻画的如此鲜明？
生：通过语言，动作，神态的描写，前后对比的方法鲜明的刻画了人物的形象。
【归纳作者的写作方法，通过对比的描写同一人物前后的不同态度、不同心理进行比较，显露出他们之间的差异或人物态度的变化，使文章表达的意思更突出，更鲜明。】
（五）拓展延伸，内化积累
1.文中的这位主人公是如此幸运，但值得我们思考，人们之所以讨好他，不就是因为当时的人们太看重金钱了吗？拜金主义、不劳而获是一种病态的社会现象。金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西，比如说亲情，友情……你同意老师的观点吗？
2.谈谈你学完本课后对金钱的理解。（生自由发表自己的意见。）
【引导学生树立正确的价值观】
3.课下拓展阅读《百万英镑》。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。
四、课后反思
上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。这节课是本着“少教多学”的教学理念让学生全面发展，引导学生自主学习，主要培养学生独立运用知识、实施自主学习能力的指导思想。虽然课堂中有些环节激起了学生心中的涟漪，但是总感觉没有完全把学生的情感激发出来，尤其是学生不能把自己的感受、体会完全融入到朗读中。我反思一节课的预设，老师学生各占多少时间的安排是不容忽视的。教师的策划更应为文本服务。
关键词：金钱；激发；引导
一、课文简介
《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先是遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事，作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人，金钱至上的丑态。
二、本课教学的目标
1.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
2.了解作者通过人物语言，动作，神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3.引导学生树立正确的金钱价值观。
三、教学过程
（一）简介故事，导入课题
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出了面额为一百万英镑的钞票，兄弟两人打赌，想验证这百万英镑的价值，于是他们俩把一张百万英镑送给了身无分文的流浪汉，流落街头的穷光蛋一下子变成了百万富翁，从此他的生活发生了翻天覆地的变化，这个故事的名字是《百万英镑》，作者是美国的马克.吐温。今天我们来学习节选自《百万英镑》的一篇课文：板书24，金钱的魔力。
【课前预热既是为课堂铺设情感、认知的阶梯，也是引导学生与教师视界趋同的重要过程。】
（二）检查预习情况
1.指名朗读课文，读准字音，生词。（生自由读文）
2.出示生字、词语，开火车读。
3.自读课文，说说课文中出现了那几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？（指名说）
（本文讲了“我”到裁缝店时起初遭到店伙计托德了冷落，然后“我”拿出一百万英镑的钞票时我又受到了托德和老板的热情招待。）
【检查学生的字词预习情况，为学生阅读课文，感知文意作好铺垫。进一步引导学生交流阅读感受，了解在金钱面前人们态度的变化。】
（三）合作探究，了解人物特点
1.默读课文，画出描写“我”拿出了百万大钞之前和之后，托德与老板的语言，动作，神情前后变化的句段，反复朗读。（生读课文，从文中找出相应的语句）
2.同桌互相交流找到的句子。
【在交流中让学生体会人物性格，感受人物形象，理解文章的主旨，锻炼学生自主阅读，培养学生的个性发展。】
3.学生讨论。
根据在文中找出画出来的句子，说说你对托德和老板有什么看法？用一个词来形容，你的这种看法来自于课文的哪部分？在课文中找出有关的句段说理由，并有感情地朗读出你的这种感觉。
（小组针对以上问题讨论，发言。）
师：谁来把你找到的汇报给大家？
生：我觉得托德是一个以貌取人的家伙。我找到的是托德带“我”到后面的一个房间取出一堆人家不肯要的衣服，给我选了一套最蹩脚的衣服给我。（板书：以貌取人）
生：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”感觉托德很刻薄。（板书：刻薄）
师：找的很准确，你能把你体会到的这话的语气也读出来吗？
指名有感情的朗读。
生：我还找到了他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那样。体现了他见钱眼开的特点。（板书：见钱眼开）
生：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般，感觉他没见过这么多的钱，太拜金了。
生：我觉得老板是一个见钱眼开的家伙，我没有把钱拿出来时，老板一直没有出现，等我把钱拿出来后老板就赶紧跑过来了。（板书：见钱眼开）
师：你能把这部分有感情地读出来吗？
指名有感情地朗读。
生：老板是个唯利是图的人，他自言自语的骂托德简直是个大傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样的事。
生：从老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回的翻动，同时一直兴奋的说话这里一连串的动作描写暴露出了老板见到百万富翁时的欣喜若狂。
师：从这里我们还可以看出老板面对金钱时是一个什么样的人？
生：金钱的奴隶。
师：说的太到位了，理解了文章的主旨。（板书：金钱的奴隶）
生：我还从老板说的“无限期”这个词看出老板是一个金钱至上的人。
师：你有自己的理解，老师佩服你。（板书：金钱至上）
师：从课文的这些描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
生：金钱可以让一个人的笑容凝固。
生：可以让一个流浪汉受人尊敬。
……
师：同学们感悟的很透彻，现在请大家有感情地朗读课文人物对话，指名现场表演朗读。
【通过让学生自读自悟，自己发现，体会作者運用前后内容对比描写的方法来刻画人物形象的特点，同时锻炼学生的朗读能力，充分的体现“少教多学”的教学理念】
（四）归纳本文写作方法
师：作者通过哪些描写，用了什么方法把把托德和老板这两个人物形象刻画的如此鲜明？
生：通过语言，动作，神态的描写，前后对比的方法鲜明的刻画了人物的形象。
【归纳作者的写作方法，通过对比的描写同一人物前后的不同态度、不同心理进行比较，显露出他们之间的差异或人物态度的变化，使文章表达的意思更突出，更鲜明。】
（五）拓展延伸，内化积累
1.文中的这位主人公是如此幸运，但值得我们思考，人们之所以讨好他，不就是因为当时的人们太看重金钱了吗？拜金主义、不劳而获是一种病态的社会现象。金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西，比如说亲情，友情……你同意老师的观点吗？
2.谈谈你学完本课后对金钱的理解。（生自由发表自己的意见。）
【引导学生树立正确的价值观】
3.课下拓展阅读《百万英镑》。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。
四、课后反思
上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。这节课是本着“少教多学”的教学理念让学生全面发展，引导学生自主学习，主要培养学生独立运用知识、实施自主学习能力的指导思想。虽然课堂中有些环节激起了学生心中的涟漪，但是总感觉没有完全把学生的情感激发出来，尤其是学生不能把自己的感受、体会完全融入到朗读中。我反思一节课的预设，老师学生各占多少时间的安排是不容忽视的。教师的策划更应为文本服务。