【摘 要】
：
在文化协同的科学视域下,为更好地培育社会需求的高质量人才,切实提升以及整体优化高职学生的综合素养,高职院校应行之有效的推动高职学生的全面发展,进一步提升高职学生职业发展能力,不断优化高职学生的职业素养,切实提升他们的体育文化认知能力.实践证明将高职校园文化与企业体育文化等进行高效对接.对高职校园文化与企业体育文化发展具有至关重要的价值和作用,能够更好地提升高职学生的综合职业素养以及全面发展能力.
【机 构】
：
新疆应用职业技术学院,新疆奎屯 833200
论文部分内容阅读
在文化协同的科学视域下,为更好地培育社会需求的高质量人才,切实提升以及整体优化高职学生的综合素养,高职院校应行之有效的推动高职学生的全面发展,进一步提升高职学生职业发展能力,不断优化高职学生的职业素养,切实提升他们的体育文化认知能力.实践证明将高职校园文化与企业体育文化等进行高效对接.对高职校园文化与企业体育文化发展具有至关重要的价值和作用,能够更好地提升高职学生的综合职业素养以及全面发展能力.
其他文献
“KPI”理论视角下的团内“推优”标准体系构建属于管理学和思想政治教育领域.该文将“KPI”(关键绩效指标)这一管理学理论引入共青团工作研究的领域,结合上海师范大学已经存在且实施的团内“推优”标准、体系与流程,通过实证调查分析与整合现状,并思考和反思存在的问题,旨在为高校共青团“推优”工作提供一个简单浅显的量化标准,为具体实施提供些许指导建议.
外来词通过跨文化传播固化为今天的常用词早有先例.进入21世纪,跨文化传播在网络的推动下变得更加频繁和便捷,加速了外来词成为网络流行语的转化.以日源网络流行语在我国的传播为例,从引入到传播,时间在缩短,数量在增加,但固化的过程却不同.究其原因,是文化自信下的吸收与融合更能促进网络流行语从“流行”到“固化”.
高校辅导员作为大学生思想政治教育的主导力量,肩负重大使命.高校辅导员整体能力的提升既是培养社会主义合格接班人所需,也是构建具有社会主义特色高校思想政治工作体系的时代所需.文章以2020年新疆维吾尔自治区高校辅导员培训为例展开研究.
李四光精神是中国科学家精神的宝贵财富,具有“爱国忠诚、求实创新、奋斗奉献”的丰富内涵,是新时代加强高校大学生思想政治教育的重要资源.把李四光精神的丰富内涵贯穿于大学生思想政治教育过程之中,通过进思政教育课堂、融专业教育元素、行社会实践活动、造校园文化氛围、拓互联网络渠道5种实施路径,切实提高大学生思想政治教育的有效性,把当代大学生培养成能够担当民族复兴大任的新时代地质人.
粤港澳大湾区为广东地区的发展带来了诸多机遇,影响了该地区职业教育的发展方向.面对挑战,高职院校应审时度势,结合自身实际情况,抓住良好机遇,在拓展高职教育空间的基础上,提升教育成效,培养出更多专业人才,促进粤港澳大湾区经济的高效运行.
虽然大学校园与社会环境不同,但是,学生在进入大学校园之后生活环境发生了明显的变化,其三观的形成、习惯的形成与大学校园有着直接关系,而后勤作为高校思政育人的重要部分,合理开展大学生思想政治教育工作非常重要,只有科学化的开展思政实践育人工作,才能为高校人才培养做出贡献.下文就研究高校后勤管理工作在大学生思政教育中的作用,提出几点实践思路和建议,旨在为提升大学生思想素养、道德品质做出贡献.
近几年国内各大高校开始注重信息素养教育与校园文化建设进行高度融合,在此基础上全面提升校园文化以及综合教育水准.该文主要探究了高职校园文化建设与信息素养教育之间的关系,对高职校园文化创建中融入信息素养的意义进行分析,找到目前高职院校信息素养教育存在的问题,在此基础上提出信息素养教育与高职文化建设之关系的重构路径,希望为国内高职校园文化建设与信息素养教育的有效融合提供参考借鉴.
在百万扩招背景下,高职院校面临着提高学生人才培养质量和提升就业质量的问题.校企协同培养人才是解决此问题的有效途径.文章分析了扩招背景下高职院校面临的挑战,以文秘专业为例,阐述了专业校企协同育人的突破点,从构建校企协同育人模式、共建教学资源和实习实践体系、共建“双师结构”型师资团队等6个方面提出了对策,以期实现人才精准培养的目标.
该文以湖南科技学院2019年秋季参加顶岗实习且已完成实习任务的251名师范生为调查对象,采用问卷调查、访谈及叙事研究的方法探究顶岗实习模式对师范生教学能力的影响.结果显示:顶岗实习师范生的教学能力与常规实习的学生相比有显著的提高,主要原因表现为:时间长的“磨炼”、班主任的“担子”、一对一的“师父”、政策上的“实惠”.根据调查结果分析可知,顶岗实习模式还存在教学能力发展方式的主动性不足及师范生两种身份缺乏内部统整性的困境.本文基于此提出了相应的建议,以期进一步探究实习效果最优化的实践路径.
近几年在高职院校的教育事业发展过程中已经开始着重关注学生的思想素质和综合素养的发展,要求辅导员在日常教育工作中强化思政教育的力度,通过思政育人的方式培养学生良好的思想素质和道德素养.但是传统的辅导员思政理论教育方式已经无法和培养学生思维素质的要求相契合,不利于培养高职院校学生的健全品质与良好价值观.因此高职院校辅导员在自身的思政教育工作中应转变之前的理论教育形式,将理论与实践操作相互整合,着重开展思政实践育人的相关工作,创建实践育人模式来培养学生坚定的理想信念、健全的人格品质与较高的思想素养,为高职院校学