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摘要：教师在初中数学教学过程中，要使学生感悟数学的情趣之美；使学生感受到教师的关爱；积极创设有效的课堂教学模式，以情激趣，激发学生学习数学的兴趣，使学生在情趣中促进认知，从而提高数学教学效率。
关键词：初中数学 美感 关爱 情趣 兴趣
兴趣是提高教学效率的重要前提，因此，教师在初中数学教学过程中，要积极创设以兴趣为动力的课堂教学模式，让学生体验和感悟数学教学的情趣之美，使学生在情趣中促进认知，从而提高数学教学效率。
一、使学生感悟数学之美
包罗万象的数学具有独特的美感。首先表现在数学具有简洁之美，用寥寥几个字母符号就能简单明了地表达若干的信息。有一个非常典型的例子，那就是二进制在计算机领域的巧妙应用。无论多么复杂的指令，都可以译作01字串，如果没有这个伟大的构想，世界将失去太多。看似抽象的数学还具有意象之美。例如邵雍的“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”一诗以常见的数字，创造出了如同桃花源般的田园美景，在诗情画意中，表现出了作者对大自然的热爱之情，以优美的意境体现出了数字超然的表现力。而国外有位诗人写的《爱的定义》，巧妙地利用数学定理中对于几何平行线的定义，准确地诠释了他的爱情价值观。此外，数学之美，还体现在数学的微言大义，比如，牛顿的三大定律，貌似简单，却能够解释繁杂的现象；勾股定理，看似普通，却能够解决复杂的问题。教师在教学过程中，要得体的概括数学之美，不失时机地向学生诠释数学之美，让学生明白数学并不是定理与公式的简单累积，数字与字母也并不枯燥无味，数学是一门美的学科，数学是一颗闪烁着奇异光芒的明珠，充分激发学生对数学的热爱之情。当学生从内心深处认可数学之美，将不会再对数学产生枯燥乏味之感，并在教师的引导下产生浓厚的学习兴趣。
二、让学生在教师的关爱中体验数学的情趣
融洽的情感，是人与人之间和谐相处的纽带。数学教师在教学过程中，对于学生充满爱心的的尊重，信任和鼓励，将会充分激发学生热爱数学、学习数学的情感，唤起和保持学生学习数学的兴趣，从而使得学生在兴趣的推动下，自觉而主动地积极参与到数学学习过程中去。鉴于此，教师在数学课堂教学过程中，不仅要完成预期的数学课程教学任务，还要走进学生的内心世界，深入了解学生的生理和心理特点，沟通师生之间的情感，及时发现学生的情绪波动并及时给予有效的调整，积极营造师生和谐、积极向上的教学氛围。此外，教师在教学过程中，不论学生的智力高低、成绩优劣，一定要尊重每一个学生的人格，以平等和蔼的态度，对待每一个学生，积极创造机会，让每一个学生都能够充分展示其自身的优点，以提高他们的自信心和自尊心，给予每一个学生以肯定的掌声和由衷的鼓励，使每一个学生都能体会到教师的关爱。
三、让数学课堂教学的过程充满情趣
要激发学生的学习兴趣，教师就要让数学课堂充满活力和情趣，因此教师要在课堂的导入阶段和课堂教学过程中，采取各种教学策略，激发学生的求知兴趣。针对初中学生的心理上有着好奇心强的年龄特征，教师首先要在一节课的开始便充分调动起学生强烈的好奇心和学习兴趣。比如在学习初中数学中的“勾股定理及其应用”这一章节时，教师可以先给学生讲个关于这个定理由来的小故事作为开场白：“你们知道这个定理为什么叫勾股定理么？早在3000年前，有一个名为商高的人，对周公讲：‘把一根铁丝的两端进行连接，得到一个直角三角形后，如果勾是3，股是4，那么，弦一定是5。’中国古代，把较短的直角边称为勾，把较长的直角边称为股，把斜边称为弦。然后，这个说法就沿袭了下来。说起勾股定理的应用，不用说远，闻名遐迩的赵州桥在建设过程就利用了勾股定理。”这个小故事不仅有效的吸引学生的注意力，还可以让学生对勾股定理的学习内容发生的强烈的学习兴趣，为了下面进一步加深理解和记忆埋下良好的伏笔，从而使课堂教学效率事半而功倍。
良好的开端只是成功的开始，如果这节课虎头蛇尾，学生就会把开头的学习兴趣丧失殆尽，要上好一节数学课，教师还要寓教于乐地使整个数学教学过程变得生动活泼，能够使学生始终以积极的心态参与课堂教学过程。因此教师要针对初中学生喜欢玩耍和游戏的心理特点，在教学过程中，将数学教学内容融入各种游戏，大幅度提高学生的积极参与的学习热情。比如，教师在带领学生学习“事件发生的机会大小”这一数学章节时，教师可以安排全班学生分成几组以游戏的形式来进行课堂教学。即轮流让一名学生蒙上眼睛，并确定这个同学是看不见的。然后，让其他同学站在周围，不要发出声音也不要走动，让这个同学凭着感觉摸。在游戏开始前，教师提出游戏要求：“请站在中间的同学尽量去摸到你的同桌或者你所在小组的同学。”在游戏进行中，教师继续发问：“摸到同桌和摸到所在小组同学这两种情况，哪个概率大一些？”教师将学习与游戏相结合，使同学们在游戏中既体验了快乐，又学习了数学。
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要使审美情趣融入教学之中，让学生体会数学的情趣之美，让学生感受到来自教师的关爱，让学生因此爱上数学学科，喜欢数学教学，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，真正提高数学教学效率，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省江都市高徐中学）
关键词：初中数学 美感 关爱 情趣 兴趣
兴趣是提高教学效率的重要前提，因此，教师在初中数学教学过程中，要积极创设以兴趣为动力的课堂教学模式，让学生体验和感悟数学教学的情趣之美，使学生在情趣中促进认知，从而提高数学教学效率。
一、使学生感悟数学之美
包罗万象的数学具有独特的美感。首先表现在数学具有简洁之美，用寥寥几个字母符号就能简单明了地表达若干的信息。有一个非常典型的例子，那就是二进制在计算机领域的巧妙应用。无论多么复杂的指令，都可以译作01字串，如果没有这个伟大的构想，世界将失去太多。看似抽象的数学还具有意象之美。例如邵雍的“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”一诗以常见的数字，创造出了如同桃花源般的田园美景，在诗情画意中，表现出了作者对大自然的热爱之情，以优美的意境体现出了数字超然的表现力。而国外有位诗人写的《爱的定义》，巧妙地利用数学定理中对于几何平行线的定义，准确地诠释了他的爱情价值观。此外，数学之美，还体现在数学的微言大义，比如，牛顿的三大定律，貌似简单，却能够解释繁杂的现象；勾股定理，看似普通，却能够解决复杂的问题。教师在教学过程中，要得体的概括数学之美，不失时机地向学生诠释数学之美，让学生明白数学并不是定理与公式的简单累积，数字与字母也并不枯燥无味，数学是一门美的学科，数学是一颗闪烁着奇异光芒的明珠，充分激发学生对数学的热爱之情。当学生从内心深处认可数学之美，将不会再对数学产生枯燥乏味之感，并在教师的引导下产生浓厚的学习兴趣。
二、让学生在教师的关爱中体验数学的情趣
融洽的情感，是人与人之间和谐相处的纽带。数学教师在教学过程中，对于学生充满爱心的的尊重，信任和鼓励，将会充分激发学生热爱数学、学习数学的情感，唤起和保持学生学习数学的兴趣，从而使得学生在兴趣的推动下，自觉而主动地积极参与到数学学习过程中去。鉴于此，教师在数学课堂教学过程中，不仅要完成预期的数学课程教学任务，还要走进学生的内心世界，深入了解学生的生理和心理特点，沟通师生之间的情感，及时发现学生的情绪波动并及时给予有效的调整，积极营造师生和谐、积极向上的教学氛围。此外，教师在教学过程中，不论学生的智力高低、成绩优劣，一定要尊重每一个学生的人格，以平等和蔼的态度，对待每一个学生，积极创造机会，让每一个学生都能够充分展示其自身的优点，以提高他们的自信心和自尊心，给予每一个学生以肯定的掌声和由衷的鼓励，使每一个学生都能体会到教师的关爱。
三、让数学课堂教学的过程充满情趣
要激发学生的学习兴趣，教师就要让数学课堂充满活力和情趣，因此教师要在课堂的导入阶段和课堂教学过程中，采取各种教学策略，激发学生的求知兴趣。针对初中学生的心理上有着好奇心强的年龄特征，教师首先要在一节课的开始便充分调动起学生强烈的好奇心和学习兴趣。比如在学习初中数学中的“勾股定理及其应用”这一章节时，教师可以先给学生讲个关于这个定理由来的小故事作为开场白：“你们知道这个定理为什么叫勾股定理么？早在3000年前，有一个名为商高的人，对周公讲：‘把一根铁丝的两端进行连接，得到一个直角三角形后，如果勾是3，股是4，那么，弦一定是5。’中国古代，把较短的直角边称为勾，把较长的直角边称为股，把斜边称为弦。然后，这个说法就沿袭了下来。说起勾股定理的应用，不用说远，闻名遐迩的赵州桥在建设过程就利用了勾股定理。”这个小故事不仅有效的吸引学生的注意力，还可以让学生对勾股定理的学习内容发生的强烈的学习兴趣，为了下面进一步加深理解和记忆埋下良好的伏笔，从而使课堂教学效率事半而功倍。
良好的开端只是成功的开始，如果这节课虎头蛇尾，学生就会把开头的学习兴趣丧失殆尽，要上好一节数学课，教师还要寓教于乐地使整个数学教学过程变得生动活泼，能够使学生始终以积极的心态参与课堂教学过程。因此教师要针对初中学生喜欢玩耍和游戏的心理特点，在教学过程中，将数学教学内容融入各种游戏，大幅度提高学生的积极参与的学习热情。比如，教师在带领学生学习“事件发生的机会大小”这一数学章节时，教师可以安排全班学生分成几组以游戏的形式来进行课堂教学。即轮流让一名学生蒙上眼睛，并确定这个同学是看不见的。然后，让其他同学站在周围，不要发出声音也不要走动，让这个同学凭着感觉摸。在游戏开始前，教师提出游戏要求：“请站在中间的同学尽量去摸到你的同桌或者你所在小组的同学。”在游戏进行中，教师继续发问：“摸到同桌和摸到所在小组同学这两种情况，哪个概率大一些？”教师将学习与游戏相结合，使同学们在游戏中既体验了快乐，又学习了数学。
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要使审美情趣融入教学之中，让学生体会数学的情趣之美，让学生感受到来自教师的关爱，让学生因此爱上数学学科，喜欢数学教学，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，真正提高数学教学效率，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省江都市高徐中学）