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【摘 要】本文作者结合多年的英语教学实践，联系人们学习母语的经历，探索在英语学习中运用形象思维，从而学会地道的英语，并就此作了教学上的探讨。
【关键词】 形象思维 学习模式 图像 场景 纯正英语
多年以来，说一口纯正流利的英文是中国一代又一代英语学习者的梦想。但是能让这个梦想变为现实的人却仍只占英语学习总人数的少数。原因何在？让我们从问题出发去寻找答案和对策。
一、英语学习中普遍出现的两大问题
1．中国式英语
中国式英语是我国很多英语学习者常有的一个弊病。这要从学习方法上去寻找原因。在以往的英语学习中，我们通常以双语的形式进行，用示意图表示如下：
记忆：英文→中文→（共同存入）人脑记忆库
表达：中文思考→中文→人脑记忆库（提取信息）
→英文表达
在这一过程中，我们一直以中文为线索来记住和表达相应的英文，这就使得英文表达在很大程度上受制于汉语，从而容易出现由于双语的一词多义现象而引发的误解。
2．表达机械化
现在广泛使用的情景教学法、交际教学法可以让学生在特定的场景下学会运用所学的表达，但学生只学到了我该在这种情况下运用这一表达，但是至于这种表达在别的情况下能不能用，或者同样的情况下我还能有别的表达吗，这样的问题他们就无法解决。
二、引入形象思维，改进英语学习模式
1．形象思维
以具体的形象或图像为思维内容的思维形态称为形象思维。它是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。无论汉语或英语，只有形象思维才是双语的共通之处，语言只是表达的载体，而其本质内容都是对于事物或场景的描述。
2．运用形象思维改进学习模式
运用形象思维学习英文的思路来源于母语的学习经历。当婴儿在牙牙学语时，有两个最重要的特点，其一是模仿，即模拟发音；其二就是观察图像。在这一过程中没有其他语言介入的，只靠形象和发音来完成，学出来的是最地道的语言。
根据这一思路，从形象思维的角度入手来学习英文，这一学习模式就会是这样的：
存储：英文→图像或场景→（共同存入）记忆库
表达：图像或场景→（激活）记忆库→英文
三、引导学生运用形象思维，解决表达问题，展现英文魅力
既然形象思维对于学好英语起着重要作用，那么作为教师，我们就应该帮助学生在学习中运用形象思维，把英语学得更好，这种引导可以从以下方面做起。
1．词的理解
对于一个新接触的英文单词，应该教他们去理解这个词包含了怎样的形象和含义，以便深入了解它的意义甚至可以自己做引申。如看着苹果说apple，指着门说door，窗户用window等。对于一些意义比较抽象的名词我们同样能用这个办法去理解。例如trigger这个词，初学者往往知道它是“扳机”的意思，但如果你能联想到扳机对于手枪的作用，就会知道它就是指那些能激发和触动的东西。
2．短语的理解
同样的方法也适用于理解短语。比如throw light on 这个短语的意思是“使……显得清楚，阐明， 照亮”。在教学中，我们不妨从字面出发让学生做这样的设想， 它好比是把光线投射在某物上面， 在黑暗中当我们把光线投到哪的时候，哪就会看得清楚，就会亮起来， 这种设想就能把它的几个意思关联在一起，也便于学生记记。
3．句子的理解
在引导学生理解句子时，如果能够运用形象思维，将使学生更容易理解丰富多彩的英文世界，而当他们在自己说英文时也能更快地学以致用。举个简单的例子，用英文表达“车在路上开”。用形象思维，可以让学生在脑子里构图，这是一辆车在路上运动的情景，如果车是朝着说话人的方向来的，就叫A car is coming. 逆着说话人方向的就叫A car is going.，如果车速正常不论方向的可以用A car is running，如果一辆车开得飞快就可以说A car is rushing.等等。用这个办法我们也摆脱了run 是“跑”，rush 是“冲”这样的意思局限。
4．段落的理解
在理解或背诵一个段落时，形象思维同样可以起到很大的作用。在课堂上，让学生运用形象思维，一边读一段文字，一边就在脑子里描绘出相应的场景，这样便于学生理解段落的意思和语言的生动性，同时，当我们要进行记忆或复述时，就在脑子里再现这一场景，就能迅速回想起相应的文字。
四、结论
形象思维学习法是把英文的东西不转换为汉语，而代之以形，代之以图，真正去理解英语词语和表达的内涵。作为英语教师，如果能引导学生从形象思维的角度出发去理解和掌握英文的字、词、句、段，把思维与英文直接联系起来，一定可以让学生的英语水平上一个台阶。
【参考文献】
［1］郭玉清，王洪杰. 形象思维的原理与教学实践初探. 中国现代实用医学杂志，2005（07）.
［2］徐玮. 形象思维在英语教学中的应用. 外语教学，2009（07）.
［3］王怡平. 形象思维在英语学习中的运用. 职业圈，2007（03）.
【关键词】 形象思维 学习模式 图像 场景 纯正英语
多年以来，说一口纯正流利的英文是中国一代又一代英语学习者的梦想。但是能让这个梦想变为现实的人却仍只占英语学习总人数的少数。原因何在？让我们从问题出发去寻找答案和对策。
一、英语学习中普遍出现的两大问题
1．中国式英语
中国式英语是我国很多英语学习者常有的一个弊病。这要从学习方法上去寻找原因。在以往的英语学习中，我们通常以双语的形式进行，用示意图表示如下：
记忆：英文→中文→（共同存入）人脑记忆库
表达：中文思考→中文→人脑记忆库（提取信息）
→英文表达
在这一过程中，我们一直以中文为线索来记住和表达相应的英文，这就使得英文表达在很大程度上受制于汉语，从而容易出现由于双语的一词多义现象而引发的误解。
2．表达机械化
现在广泛使用的情景教学法、交际教学法可以让学生在特定的场景下学会运用所学的表达，但学生只学到了我该在这种情况下运用这一表达，但是至于这种表达在别的情况下能不能用，或者同样的情况下我还能有别的表达吗，这样的问题他们就无法解决。
二、引入形象思维，改进英语学习模式
1．形象思维
以具体的形象或图像为思维内容的思维形态称为形象思维。它是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。无论汉语或英语，只有形象思维才是双语的共通之处，语言只是表达的载体，而其本质内容都是对于事物或场景的描述。
2．运用形象思维改进学习模式
运用形象思维学习英文的思路来源于母语的学习经历。当婴儿在牙牙学语时，有两个最重要的特点，其一是模仿，即模拟发音；其二就是观察图像。在这一过程中没有其他语言介入的，只靠形象和发音来完成，学出来的是最地道的语言。
根据这一思路，从形象思维的角度入手来学习英文，这一学习模式就会是这样的：
存储：英文→图像或场景→（共同存入）记忆库
表达：图像或场景→（激活）记忆库→英文
三、引导学生运用形象思维，解决表达问题，展现英文魅力
既然形象思维对于学好英语起着重要作用，那么作为教师，我们就应该帮助学生在学习中运用形象思维，把英语学得更好，这种引导可以从以下方面做起。
1．词的理解
对于一个新接触的英文单词，应该教他们去理解这个词包含了怎样的形象和含义，以便深入了解它的意义甚至可以自己做引申。如看着苹果说apple，指着门说door，窗户用window等。对于一些意义比较抽象的名词我们同样能用这个办法去理解。例如trigger这个词，初学者往往知道它是“扳机”的意思，但如果你能联想到扳机对于手枪的作用，就会知道它就是指那些能激发和触动的东西。
2．短语的理解
同样的方法也适用于理解短语。比如throw light on 这个短语的意思是“使……显得清楚，阐明， 照亮”。在教学中，我们不妨从字面出发让学生做这样的设想， 它好比是把光线投射在某物上面， 在黑暗中当我们把光线投到哪的时候，哪就会看得清楚，就会亮起来， 这种设想就能把它的几个意思关联在一起，也便于学生记记。
3．句子的理解
在引导学生理解句子时，如果能够运用形象思维，将使学生更容易理解丰富多彩的英文世界，而当他们在自己说英文时也能更快地学以致用。举个简单的例子，用英文表达“车在路上开”。用形象思维，可以让学生在脑子里构图，这是一辆车在路上运动的情景，如果车是朝着说话人的方向来的，就叫A car is coming. 逆着说话人方向的就叫A car is going.，如果车速正常不论方向的可以用A car is running，如果一辆车开得飞快就可以说A car is rushing.等等。用这个办法我们也摆脱了run 是“跑”，rush 是“冲”这样的意思局限。
4．段落的理解
在理解或背诵一个段落时，形象思维同样可以起到很大的作用。在课堂上，让学生运用形象思维，一边读一段文字，一边就在脑子里描绘出相应的场景，这样便于学生理解段落的意思和语言的生动性，同时，当我们要进行记忆或复述时，就在脑子里再现这一场景，就能迅速回想起相应的文字。
四、结论
形象思维学习法是把英文的东西不转换为汉语，而代之以形，代之以图，真正去理解英语词语和表达的内涵。作为英语教师，如果能引导学生从形象思维的角度出发去理解和掌握英文的字、词、句、段，把思维与英文直接联系起来，一定可以让学生的英语水平上一个台阶。
【参考文献】
［1］郭玉清，王洪杰. 形象思维的原理与教学实践初探. 中国现代实用医学杂志，2005（07）.
［2］徐玮. 形象思维在英语教学中的应用. 外语教学，2009（07）.
［3］王怡平. 形象思维在英语学习中的运用. 职业圈，2007（03）.