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目的
评价医患沟通技能课程"大班讨论式"与"个人体验式"两种教学方法的效果，优化技能课程教学。
方法选择南京医科大学2010级492名学生为研究对象，将其分为两组，在医患沟通技能课程中分别采用"大班讨论式"和"个人体验式"教学方法，课程结束后进行问卷调查。
结果两组学生对各自教学方法均有浓厚兴趣，各自技能训练效果均显著，"个人体验式"教学效果略优于"大班讨论式"教学效果，两组学生对标准化病人和情景案例评价均较高。
结论应当积极推广使用标准化病人参与医患沟通技能训练，并将两种教学方法恰当整合使用，技能训练效果更好。培养学生医学人文能力，需要在经费投入、教学改革及技能训练体系等方面进行全面考量。