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[摘要]文章根据金融业快速发展、经济全球化以及高等教育发展趋势的需要,针对目前金融学科存在的主要问题,提出我国金融专业教学改革与发展面临的最迫切的任务是实施有效教学,重视实践教学,提高学生的综合素质,以培养出时代需要的新型应用型人才。
[关键词]金融教学 应用型人才 有效教学 实践教学
[作者简介]夏春艳(1975- ),女,河北廊坊人,廊坊广播电视大学,讲师,主要从事金融教学与研究工作;宋万生(1982- ),男,河北张家口人,廊坊广播电视大学,助教,主要从事金融教学与研究工作。(河北廊坊065000)
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0085-02
一、应用型人才培养金融专业教学目标要求
随着我国加入WTO全面开放金融市场步伐的临近和经济日新月异的变化,金融市场的重要性越来越突出。根据金融市场快速发展、金融全球化以及高等教育的发展趋势,针对目前金融学科存在的主要问题,我们认为,我国金融学专业教学改革与发展面临的最迫切的任务是金融学科必须按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,实施“以重点大学一流金融学科为典范,以培养应用型人才为核心,以满足社会需求为目标”的跨越型发展战略,大幅度提高办学水平和教学质量。这需要在教学上加快培养以满足社會各界对金融应用型人才数量的需求,在教学结构上适应“人才强国”的战略需要,满足多种类、多层次的金融人才需求。
二、金融专业的教学现状制约教学效果的体现
1.金融专业相关课程设置不合理。金融专业是与经济社会发展密切相关的学科,一些新兴知识和理论层出不穷,2001年我国加入WTO后,金融经济进入一个飞速发展的阶段,但一些高校在金融课程的设置上还相对落后,教材的选择比较陈旧,制约了学生专业知识的积累和能力水平的提高。
2.金融专业教师资源不充足。金融专业对教师教学水平要求较高,各个专业课程所需的教学内容往往不同,股票、外汇、期货、期权、国际结算、金融投资项目评估、基金证券投资学等课程的知识跨域度较大,加之金融专业知识更新较快,相应教师的教学内容也必须及时升级,紧跟市场发展的需要,适时做出调整。而从现有的教师资源来看,远远不能满足金融教学迅速更新换代的要求。
3.金融实践教学认识不到位。金融实践教学始终都是从属于理论教学的范畴,无论是课程设置还是课程考核都没有单独的教学实施办法。实践教学需要先进的硬件设施,同时要求教师具备软件操作、实时分析、模拟操作等不同于理论教学的知识,从事实践教学的教师要投入较多的时间和精力才能完成实验教学。
4.金融教学实习基地建设不完备。大学期间能在银行、保险证券公司、基金公司等金融机构进行实习锻炼,对学生今后的工作非常必要。这些金融机构大抵是金融专业毕业生今后的主要就业方向。但实际上,这些单位对接纳的实习大学生,大多抱着不信任的态度,多是分配类似打杂的打印、装订、接待等简单的工作,没有达到实习的真正目的。而学校的实习基地只能单纯地模拟金融业务流程和证券交易的操作步骤,无法进行身临其境。
三、“有效教学法”在金融专业教学中的必要性
“有效教学法”,即在教学中安排新型课程,通过课堂案例教学巩固积累知识,课下实践模拟教学培养激发能力,以此来达到双效合一,实现培养实用型人才的最终目的。
1.有效教学法符合国际金融领域“商学院模式”的要求。对金融领域的实践问题或微观问题,尤其是金融市场上的各类活动发展进程、规模、走向等非常关注;与公司管理相结合,把经济学、投资学、公司财务管理、期权期货、金融业务操作等课程作为金融学中的重要课程,称为“商学院模式”。在国外金融学的学科建设实践中,这种模式发展很快,就规模、影响和发展趋势而言,更具优势。有效教学法充分体现了“商学院模式”的精髓,按照社会发展对金融人才需求的客观实际,及时调整金融人才的培养模式和目标,强调基础理论、实际工作技能社会适应性和综合素质。
2.有效教学法实现了金融专业课程的教学目的。金融专业有效教学法的目的,从短期讲,可以帮助学生增加掌握必须的知识量;从长期看,则是培养学生的金融知识综合运用能力。如国际金融课程在讲授汇率的套汇一节时,可以利用当前美元不断贬值对世界经济影响的真实案例,讲解影响套汇的影响因素及相对于美元贬值我国人民币升值对于我国汇率及经济的影响,引导学生思考货币未来汇率的变动趋势、汇率改革的基本途径等问题。同时,也要在模拟操作室让学生身临其境地进行实际操作能力的培训,增加对金融市场和交易的感性认识和领悟能力。
3.有效教学法满足学生的求职和就业的需要。随着毕业生就业压力的逐年剧增,对毕业生综合素质的要求越来越高。金融业的发展日新月异,毕业生面临的是变化莫测的就业市场,如果能在学校就对金融市场的发展比较了解,熟练掌握各种理论知识和交易流程,在就业市场上就能引领先机,成为紧俏人才。
四、实施有效教学法,培养应用型人才的改革措施
1.完善金融学专业的课程,更新教学体系设置。金融学的诞生就是为了满足和促进现代经济发展的需要,其教学内容和课程设置也要随着经济发展进行相应的调整。新的教学内容必须融入对金融证券化、金融创新和金融衍生工具应用等新兴课题的最新研究成果。同时,对开放条件下金融经济运行、新型金融产品、金融市场和金融制度进行相应研究,及时将金融理论研究的新成果融入教学内容中,以满足金融学理论和实践的需要。
2.组建高水平、高素质的教师队伍,提高教学师资力量。目前金融教学现有的教师队伍已不能满足金融专业教学改革和招生规模持续扩大的需求,需要从年龄结构、知识结构、学历结构等方面调整和改善,把一批年富力强、理论实践经验丰富的骨干教师充实到教学第一线,同时采用建立高水平的国内外兼职教师队伍方法增强师资力量。要定期对现有的教师进行理论、实践技能的培训,提高金融教师教学水平和综合素质,使教师及时了解掌握新理论、新业务,转变教学思路,开拓教学思维,丰富教学内容,提高教学效果。
3.加强综合素质教育,提高学生综合能力水平。金融人才是一种综合型、应用型人才,需要具备良好的知识素养、心理素养、身体素质等,特别是金融学科在培养面向世界、面向现代化的一流金融人才方面,更加需要强化综合素质方面的教育。为此,必须从根本上扭转传统观念,着力塑造培养金融人才的先进意识和综合能力。只有自我学习,不断学习,具备创新能力,才能使金融人才在激烈的市场竞争和国际竞争中脱颖而出,在工作中将所学致以所用,保持持续不断的创造力。
4.强化模拟教学,完善实践环节。增加对金融市场和金融业务操作的理性认识和领会操作能力的最佳途径是有效教学法中的实践模拟教学环节,即通过对各种真实金融交易环境的模拟,让学生身临其境,进行实际操作能力的培训。通过模拟学习,可以使学生更好地掌握理论知识,熟悉工作岗位和业务流程,很快地进行工作岗位业务操作。目前许多学校都成立了金融教学综合模拟实验室,但是操作软件比较落后,所以引进或创新金融教学系统软件,在实验室模拟进行股票、期货、基金、外汇投资分析和模拟交易成为提高学生实践水平重要环节。如股票交易模拟教学系统,是一套可以模拟全球股票交易市场的实验系统,采用宽带网接收实时的全球同步的24小时股票行情,进行股票虚盘模拟交易,计算盈亏情况并可以进行教师点评,通过模拟的交易环境加强学生对股票交易知识的理解,熟悉交易流程,不仅锻炼了学生的实际分析能力和操盘能力,而且体验对实践过程中实际问题和特定操作的实战,易使学生对学习产生求知兴趣,养成对知识持久探索欲,进而增强学生的实际操作能力和分析决策能力。
5.建设实验实习基地,巩固教学效果。建设实验实习基地,就要加强和外部金融机构的合作,学校可与一些银行、保险公司、股票交易所等金融机构签署长期合作协议,定期选派优秀专业学生进行对口部门实践学习。同时,还可以聘请实习基地的人员做校外的实习指导教师,进行“一对一”辅导,加强学校实践环节的落实,满足金融机构储备后备人才的需要。
[参考文献]
[1]陈跃新.大学生职业技能培训的新热点[J].成才与就业,2005(8).
[2]郑东成.职业技能培训教学方法的改革和创新[J].中国培训,2005(3).
[3]吴晓丽.培养金融创新人才促进中国金融业平稳健康发展[J].当代经济,2007(7).
[4]骆祚炎.课堂讨论与案例教学的选题原则及其运用——《国际金融》课程教学的体会[J].金融教学与研究,2006(2).
[5]杨娟.《国际贸易与金融》课程教学改革思考[J].教育前沿·理论版,2007(4).
[关键词]金融教学 应用型人才 有效教学 实践教学
[作者简介]夏春艳(1975- ),女,河北廊坊人,廊坊广播电视大学,讲师,主要从事金融教学与研究工作;宋万生(1982- ),男,河北张家口人,廊坊广播电视大学,助教,主要从事金融教学与研究工作。(河北廊坊065000)
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0085-02
一、应用型人才培养金融专业教学目标要求
随着我国加入WTO全面开放金融市场步伐的临近和经济日新月异的变化,金融市场的重要性越来越突出。根据金融市场快速发展、金融全球化以及高等教育的发展趋势,针对目前金融学科存在的主要问题,我们认为,我国金融学专业教学改革与发展面临的最迫切的任务是金融学科必须按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,实施“以重点大学一流金融学科为典范,以培养应用型人才为核心,以满足社会需求为目标”的跨越型发展战略,大幅度提高办学水平和教学质量。这需要在教学上加快培养以满足社會各界对金融应用型人才数量的需求,在教学结构上适应“人才强国”的战略需要,满足多种类、多层次的金融人才需求。
二、金融专业的教学现状制约教学效果的体现
1.金融专业相关课程设置不合理。金融专业是与经济社会发展密切相关的学科,一些新兴知识和理论层出不穷,2001年我国加入WTO后,金融经济进入一个飞速发展的阶段,但一些高校在金融课程的设置上还相对落后,教材的选择比较陈旧,制约了学生专业知识的积累和能力水平的提高。
2.金融专业教师资源不充足。金融专业对教师教学水平要求较高,各个专业课程所需的教学内容往往不同,股票、外汇、期货、期权、国际结算、金融投资项目评估、基金证券投资学等课程的知识跨域度较大,加之金融专业知识更新较快,相应教师的教学内容也必须及时升级,紧跟市场发展的需要,适时做出调整。而从现有的教师资源来看,远远不能满足金融教学迅速更新换代的要求。
3.金融实践教学认识不到位。金融实践教学始终都是从属于理论教学的范畴,无论是课程设置还是课程考核都没有单独的教学实施办法。实践教学需要先进的硬件设施,同时要求教师具备软件操作、实时分析、模拟操作等不同于理论教学的知识,从事实践教学的教师要投入较多的时间和精力才能完成实验教学。
4.金融教学实习基地建设不完备。大学期间能在银行、保险证券公司、基金公司等金融机构进行实习锻炼,对学生今后的工作非常必要。这些金融机构大抵是金融专业毕业生今后的主要就业方向。但实际上,这些单位对接纳的实习大学生,大多抱着不信任的态度,多是分配类似打杂的打印、装订、接待等简单的工作,没有达到实习的真正目的。而学校的实习基地只能单纯地模拟金融业务流程和证券交易的操作步骤,无法进行身临其境。
三、“有效教学法”在金融专业教学中的必要性
“有效教学法”,即在教学中安排新型课程,通过课堂案例教学巩固积累知识,课下实践模拟教学培养激发能力,以此来达到双效合一,实现培养实用型人才的最终目的。
1.有效教学法符合国际金融领域“商学院模式”的要求。对金融领域的实践问题或微观问题,尤其是金融市场上的各类活动发展进程、规模、走向等非常关注;与公司管理相结合,把经济学、投资学、公司财务管理、期权期货、金融业务操作等课程作为金融学中的重要课程,称为“商学院模式”。在国外金融学的学科建设实践中,这种模式发展很快,就规模、影响和发展趋势而言,更具优势。有效教学法充分体现了“商学院模式”的精髓,按照社会发展对金融人才需求的客观实际,及时调整金融人才的培养模式和目标,强调基础理论、实际工作技能社会适应性和综合素质。
2.有效教学法实现了金融专业课程的教学目的。金融专业有效教学法的目的,从短期讲,可以帮助学生增加掌握必须的知识量;从长期看,则是培养学生的金融知识综合运用能力。如国际金融课程在讲授汇率的套汇一节时,可以利用当前美元不断贬值对世界经济影响的真实案例,讲解影响套汇的影响因素及相对于美元贬值我国人民币升值对于我国汇率及经济的影响,引导学生思考货币未来汇率的变动趋势、汇率改革的基本途径等问题。同时,也要在模拟操作室让学生身临其境地进行实际操作能力的培训,增加对金融市场和交易的感性认识和领悟能力。
3.有效教学法满足学生的求职和就业的需要。随着毕业生就业压力的逐年剧增,对毕业生综合素质的要求越来越高。金融业的发展日新月异,毕业生面临的是变化莫测的就业市场,如果能在学校就对金融市场的发展比较了解,熟练掌握各种理论知识和交易流程,在就业市场上就能引领先机,成为紧俏人才。
四、实施有效教学法,培养应用型人才的改革措施
1.完善金融学专业的课程,更新教学体系设置。金融学的诞生就是为了满足和促进现代经济发展的需要,其教学内容和课程设置也要随着经济发展进行相应的调整。新的教学内容必须融入对金融证券化、金融创新和金融衍生工具应用等新兴课题的最新研究成果。同时,对开放条件下金融经济运行、新型金融产品、金融市场和金融制度进行相应研究,及时将金融理论研究的新成果融入教学内容中,以满足金融学理论和实践的需要。
2.组建高水平、高素质的教师队伍,提高教学师资力量。目前金融教学现有的教师队伍已不能满足金融专业教学改革和招生规模持续扩大的需求,需要从年龄结构、知识结构、学历结构等方面调整和改善,把一批年富力强、理论实践经验丰富的骨干教师充实到教学第一线,同时采用建立高水平的国内外兼职教师队伍方法增强师资力量。要定期对现有的教师进行理论、实践技能的培训,提高金融教师教学水平和综合素质,使教师及时了解掌握新理论、新业务,转变教学思路,开拓教学思维,丰富教学内容,提高教学效果。
3.加强综合素质教育,提高学生综合能力水平。金融人才是一种综合型、应用型人才,需要具备良好的知识素养、心理素养、身体素质等,特别是金融学科在培养面向世界、面向现代化的一流金融人才方面,更加需要强化综合素质方面的教育。为此,必须从根本上扭转传统观念,着力塑造培养金融人才的先进意识和综合能力。只有自我学习,不断学习,具备创新能力,才能使金融人才在激烈的市场竞争和国际竞争中脱颖而出,在工作中将所学致以所用,保持持续不断的创造力。
4.强化模拟教学,完善实践环节。增加对金融市场和金融业务操作的理性认识和领会操作能力的最佳途径是有效教学法中的实践模拟教学环节,即通过对各种真实金融交易环境的模拟,让学生身临其境,进行实际操作能力的培训。通过模拟学习,可以使学生更好地掌握理论知识,熟悉工作岗位和业务流程,很快地进行工作岗位业务操作。目前许多学校都成立了金融教学综合模拟实验室,但是操作软件比较落后,所以引进或创新金融教学系统软件,在实验室模拟进行股票、期货、基金、外汇投资分析和模拟交易成为提高学生实践水平重要环节。如股票交易模拟教学系统,是一套可以模拟全球股票交易市场的实验系统,采用宽带网接收实时的全球同步的24小时股票行情,进行股票虚盘模拟交易,计算盈亏情况并可以进行教师点评,通过模拟的交易环境加强学生对股票交易知识的理解,熟悉交易流程,不仅锻炼了学生的实际分析能力和操盘能力,而且体验对实践过程中实际问题和特定操作的实战,易使学生对学习产生求知兴趣,养成对知识持久探索欲,进而增强学生的实际操作能力和分析决策能力。
5.建设实验实习基地,巩固教学效果。建设实验实习基地,就要加强和外部金融机构的合作,学校可与一些银行、保险公司、股票交易所等金融机构签署长期合作协议,定期选派优秀专业学生进行对口部门实践学习。同时,还可以聘请实习基地的人员做校外的实习指导教师,进行“一对一”辅导,加强学校实践环节的落实,满足金融机构储备后备人才的需要。
[参考文献]
[1]陈跃新.大学生职业技能培训的新热点[J].成才与就业,2005(8).
[2]郑东成.职业技能培训教学方法的改革和创新[J].中国培训,2005(3).
[3]吴晓丽.培养金融创新人才促进中国金融业平稳健康发展[J].当代经济,2007(7).
[4]骆祚炎.课堂讨论与案例教学的选题原则及其运用——《国际金融》课程教学的体会[J].金融教学与研究,2006(2).
[5]杨娟.《国际贸易与金融》课程教学改革思考[J].教育前沿·理论版,2007(4).