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随着新课程的推进,高中数学学困生已成了老师头疼的问题,数学学科学困生已成为制约高中数学快速发展的重要因素,针对学困生的成因及对策研究已成为数学界关注的焦点之一。本文将探索出合理的转优策略,对学困生提供针对性的指导及帮助,提高高中数学课堂的实效性,全力推进学困生的转化,同时本研究也为高中数学相关部门及人员提供可靠的参考资料。