【摘 要】
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《悲惨世界》是家喻户晓的名著,但国内研究多集中于小说的人道主义思想与文体学分析等范畴,而忽略了作品起源的时间维度。自20世纪70年代起,文本发生学这一批评方法的迅速发
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《悲惨世界》是家喻户晓的名著,但国内研究多集中于小说的人道主义思想与文体学分析等范畴,而忽略了作品起源的时间维度。自20世纪70年代起,文本发生学这一批评方法的迅速发展,促使人们以全新的视角审视文本的诞生过程,及作者的主体思想在这一过程中留下的美学印记。《悲惨世界》的创作历程便是这样一个经典案例。尽管小说的初稿与定稿在同一个故事的基础上展开,却展现了不同的发展可能性。本文通过对作品起源的文本发生学解读,尝试揭示《悲惨世界》如何从一部普通的社会小说逐步自我完善,最终成为史诗规模的宏大诗篇。
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【摘 要】传统的美术教学评价，忽略了学生作为评价者的身份，忽视了美术学习活动中丰富多彩的个性对于提高学生的美术兴趣、认识自我、创新意识等方面的促进作用。美术教育过程既是学生通过体验、发现和接受学习理解知识和掌握技能的过程，也是其人文素养培育的过程。让学生早一点学会评价自己的作品，就能早些体会到艺术所带来的自我满足感。 【关键词】教学评价 评价者 自我评价 传统的教学评价首先是以教师作为评
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