摘 要：微课是信息技术教学手段中比较热门的一种，在各个学科的教学中都得到了积极的应用。尤其是小学阶段的教学中大放异彩。应用微课教学手段，可以更好地吸引注意力不集中的小学生，这对于课堂的教学质量提高有着积极的促进性作用。本文以小学数学为视角，结合本人的一些思考与经验，谈一谈微课在小学数学教学过程中的有效应用。
　　关键词：微课；小学数学；有效应用
　　微课的运用可以提升课堂的教学质量，同时也能够对课堂的深度与广度进行扩充。现今的小学数学教学，面临的主要问题就是学生的学习兴趣不高，通过微课教学可以充分挖掘学生的数学学习兴趣，这也是丰富了小学数学改革的发展模式。
　　一、 构建教学情境，调动学习积极性
　　微课教学手段具有良好的整合性，这不仅是在教学资源的整合，更多的是与数学教学模式的融合，比如说可以将微课融入到小学数学的教学情境构建中，不仅可以保证教学情境的完整性，同时也是体现微课教学价值的重要表现。在实践中，情境教学可以是由微课视频作为开端，通过视频的播放来为学生构建教学情境。同时，相对于传统的情景构建，通过视频形成的教学情境，会更加生动，有代入感，让学生更好地融入到情境当中。
　　比如说，在教学四边形时，教师就可以在课前制作课件的过程中，将多种四边形的图案放入到其中，在学生观看图案的过程中，引导他们进行观察。此外，在微课教学中，还可以结合一些软件针对食品中的人物形象进行改变。比如说，现在小学生对于一些游戏形象、动漫形象都比较喜欢。教师就可以在课件呈现的过程中，引入这些形象，还可以将这些形象结合到一些小问题当中，这样的教学情境，可以让学生获得放松，在提高学习积极性上有着不错的表现。
　　二、 丰富学习内容，提高学生主体作用
　　重视学生在课堂上的主体作用，是教育改革乃至新课程标准中一再提及的内容。通过提高学生的主体作用，学生可以有意识地将思维投入到学习中，并积极参与到课堂的各项教学环节中。而想要达成这个目的，就需要在教学中，通过良好的教学活动设计，为学生留有时间与空间，提高学生的学习效果。比如说，在带领学生学习时间概念的过程中，是需要让学生自己对小时、分、秒有一个具体且深入的了解，并保证学生对三个时间单位的联系、三个单位的转化熟悉且明白。整个教学环节的关键，就在于学生对于这些单位的思考与领会。我们教师就可以通过微课课件，来保证学生主体性的发挥，继而进行引导与思考。在设计微课课件的过程中，教师可以将时间的三个单位，设计成不同的人物形象，并通过自我介绍，来让学生对时间单位、时间概念进行了解。同时在人物介绍完毕后，还可以将知识与学生实际生活进行结合，去引发他们的思考。例如，将一分钟比喻为煮一个鸡蛋，那么一小时就是由六十个鸡蛋组成的，并引导学生思考秒与分钟的区别，以及秒与小时的联系。这样可以保证学生思维的运动，继而提高课堂教学效果。
　　三、 注重精讲多练，指导学习技巧
　　小学生的学习能力，是与其自身成长与年龄特点有着重要关系的，因此教师在平时的教学中，要注意帮助学生构建起数学知识的体系，从而让学生的知识储备更加立体。在教学中，教师可以去利用微课自身的针对性，突破那些学生不理解的知识点，从而保证学生知识体系的建立。在微课内容的设计上，应重视精讲多练，保证习题的多变性，充分挖掘学生课余时间，来保证他们对于知识的牢固记忆。在课堂上完成了圆柱体积相关知识的教学后，教师就可以在微课上留下这样的一个作业，让学生在回家后进行解答。例如，已知圆柱底面周长是19.84 dm，高4 dm，求表面积。②圆柱底面直径是7 cm，高是4 cm，求体积。③用铁皮做一个圆柱形无盖水桶，圆柱形水桶的底面半是3 dm，高是5 dm，求需要多少铁皮？这样，学生可以快速的了解相关知识，并且学生通过练习，也可以总结出解答此类题型的经验。
　　四、 组织数学实践，锻炼运用能力
　　教育教学改革，促使数学教师应积极重视教学的实践，并在实践中达到激发小学生的学习兴趣，进而锻炼他们的数学综合能力。比如说，在小学数学位置与方向中，其目的就是要让学生可以明确认识到方向。传统教学中，教师大多是强调死记硬背，或是结合一些口诀儿歌进行教学，这样的教学在一定程度上不够具体，学生对于方向的记忆只是属于临时性的，如果没有一个真实有效的实践，他们是无法正确的应用的。
　　为此，教师可以通过在教学中导入微课手段进行教学。在教小学中，教师可以先用微课视频为小学生展示古代劳动人民对于方向的辨别方式。例如，通过太阳来辨方向，通过树木的年轮来辨方向等，并在视频中呈现这种方向辨别方法的主要原因。多种辨别方式相对于传统的书本教学，学生可以更乐意参与到实践中。
　　五、 结语
　　总的来说，微课可以对学生的学习带来很多帮助，但是到实践的方面其实非常依赖于教师自身的职业素质的。不管是选择主题，还是在微课教学设计，亦或是上课中，都需要教师一人完成大量的工作。尤其是在课堂教学中，需要教师做到随机应变，结合学生的实际情况进行整个教学的安排，这也无疑考验着教师对于微课的实际操作能力。所以我们教师在应用微课的过程中，还要注重课后的有效反思，针对自身在教学中存在的一些问题进行研究，并结合现代化的教学理论，丰富自身的课堂教学能力，只有这样才能够真正地灵活运用微课教学手段，提高学生的综合数学能力。
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　　作者简介：
　　林远香，广东省梅州市，广东省梅州市梅縣区新城中心小学。