论文部分内容阅读
心理学家和教育学家研究表明，好的学习习惯能减轻学生的身心负担，能避免注意力的分散，使其专注于学习，因而能极大地提高学习效率，反之，坏习惯不仅会增加学生的负担，有损其身心健康，而且也降低学习效率。由此可见良好学习习惯的培养对于英语学习的重要性和必要性。那么如何培养学生的良好学习习惯呢？
一、最大限度地提供听、说练习的机会
英语作为一种语言——交流的工具，不仅要求能写在纸上，而且还要求能听懂，并能正确地说出来。在英语入门阶段，学生就像小孩儿学说话一样，主要靠模仿老师（或录音），然后通过自己的练习来学会。所以作为老师应该用英语来教英语，尽量给学生提供练习的机会，加大听、说训练的比重，在说到学生不易理解的句子时，可通过手势、动作、眼神加以辅助说明。如listen，用手放在耳朵的一旁，stop用两手做出“T”形（跟体育裁判所用的手势一样）。课堂上先让学生模仿着读两遍，基本上掌握正确的语言语调，然后再用自己的话进行对话练习，并在其他同学面前表演，这样可以有效地提高他们在实际的语言运用中使用英语的能力。在课外，随着人民群众生活水平的不断提高，几乎每个家庭都拥有一台电视机或收录机，甚至语言复读机也轻而易举地进入了家庭。这些有利条件对学生学习英语提供了很多方便。老师要鼓励学生反复听课文录音，纠正自己的发音，学习正确的语音、语调，同时还要鼓励学生多看英语节目，多听英语广播。虽然开始可能听不懂，但久而久之，就能从感受正确的语调、语速中培养语感，有利于顺利通过语言关。
二、培养学生养成开口的好习惯
常言道“拳不离手，曲不离口”，英语学习更是如此。英语作为一门语言，不同于数、理、化，如果不养成开口的好习惯，想学好英语是不可能的。学生只有在运用英语时才能学会英语，由此可见养成开口的习惯是学好英语的关键。
英语学习中存在着这种现象，自己想说但又怕说错后被人笑话，这时老师必须先转变学生的这种思想观念，鼓励他们大胆地说，说错就改，同时告诫学生之间应互相鼓励、互相帮助，决不应该去嘲笑他人。课堂上，为了避免这种现象的发生，我们可采用这种方法：先播放录音或老师范读几篇，然后齐读、分组（排、行）读，最后单个读，这样可以使学生在跟读、齐读的过程中把握准确的读音，不至于站起来后读错，这时老师一定要给予肯定和鼓励，使他们感受到成功的喜悦，对自己的学习充满信心，同时要求学生大声朗读英语，包括单词、短语、句子、对话、课文，必要时还要背诵，养成良好的朗读习惯。课上要求学生用英语回答老师的提问，课下也要乐于用英语交谈，如课间，学生之间互借学习用具时，一同学回答到：“Certainly，here you are。”我们听到后要及时表扬他，并鼓励其他同学。再如，当得知今天是谁的生日时，我们就送她（他）一张带有“HappyBirthdaytoyou”的贺卡，并与其他学生用英语齐唱生日歌，祝她（他）生日快乐。总之我们要尽量为学生提供开口的机会，培养他们的兴趣。我们已不再是为了应付考试升学而一味地让学生学会词汇、语法，学哑巴英语，这既不符合素质教育的要求，也与英语的教学目的背道而驰。
三、培养学生认真听讲，积极参与课堂表演，并做好笔记的习惯
上课时，学生容易走神，自控力较差。老师应该充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，在采用幻灯机、语音教学系统、多媒体等先进教学设备以引起学生注意的同时，也要努力培养学生以积极的态度进行学习的能力。应使学生的思路始终保持活跃状态，并让他们积极地参与思考，把重、难点记录下来，这样他们不仅注意力集中，还练习了写的能力。
四、培养学生及时复习，认真、独立地完成作业的好习惯
初中较小学来说，学科较多，课业较重，所学知识容易被遗忘，所以，老师应培养学生及时复习的好习惯。及时复习是克服遗忘的最好办法。每天复习当天所学的内容，过一段时间还要进行阶段复习，以便知识在大脑里贮存下来。另外，布置适当的课外作业，目的是为了巩固知识，培养学生独立完成作业的能力（作业布置应因人而异，对不同的学生提出不同的要求）。做作业时要求学生一丝不苟，并且逐渐养成良好的书写习惯。
五、培养学生养成自学的好习惯
作为初中生，应尽快养成预习的好习惯。课前预习时学生可通过旧知识了解新知识，以此证实自己的能力，对学习更有信心。在获得英语单词拼写能力后，应鼓励学生积极地自学，养成自学的好习惯。因为学生从课堂上所学到的知识对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学，如：可让学生阅读《英语辅导报》、《校园英语》等。在阅读中，学生不但能学到许多方面的知识，而且还能培养自己的阅读能力，这也是一种记忆单词的好方法。学生总是依赖老师教是不行的，老师应教给学生学法，让他们养成自学习惯是很重要的，正如人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔”。
学生有了良好的学习习惯，学习起来就比较容易、轻松，学习兴趣自然就高，学习效果也就很明显，这样既能提高学生的学习能力，又能提高教学质量。
一、最大限度地提供听、说练习的机会
英语作为一种语言——交流的工具，不仅要求能写在纸上，而且还要求能听懂，并能正确地说出来。在英语入门阶段，学生就像小孩儿学说话一样，主要靠模仿老师（或录音），然后通过自己的练习来学会。所以作为老师应该用英语来教英语，尽量给学生提供练习的机会，加大听、说训练的比重，在说到学生不易理解的句子时，可通过手势、动作、眼神加以辅助说明。如listen，用手放在耳朵的一旁，stop用两手做出“T”形（跟体育裁判所用的手势一样）。课堂上先让学生模仿着读两遍，基本上掌握正确的语言语调，然后再用自己的话进行对话练习，并在其他同学面前表演，这样可以有效地提高他们在实际的语言运用中使用英语的能力。在课外，随着人民群众生活水平的不断提高，几乎每个家庭都拥有一台电视机或收录机，甚至语言复读机也轻而易举地进入了家庭。这些有利条件对学生学习英语提供了很多方便。老师要鼓励学生反复听课文录音，纠正自己的发音，学习正确的语音、语调，同时还要鼓励学生多看英语节目，多听英语广播。虽然开始可能听不懂，但久而久之，就能从感受正确的语调、语速中培养语感，有利于顺利通过语言关。
二、培养学生养成开口的好习惯
常言道“拳不离手，曲不离口”，英语学习更是如此。英语作为一门语言，不同于数、理、化，如果不养成开口的好习惯，想学好英语是不可能的。学生只有在运用英语时才能学会英语，由此可见养成开口的习惯是学好英语的关键。
英语学习中存在着这种现象，自己想说但又怕说错后被人笑话，这时老师必须先转变学生的这种思想观念，鼓励他们大胆地说，说错就改，同时告诫学生之间应互相鼓励、互相帮助，决不应该去嘲笑他人。课堂上，为了避免这种现象的发生，我们可采用这种方法：先播放录音或老师范读几篇，然后齐读、分组（排、行）读，最后单个读，这样可以使学生在跟读、齐读的过程中把握准确的读音，不至于站起来后读错，这时老师一定要给予肯定和鼓励，使他们感受到成功的喜悦，对自己的学习充满信心，同时要求学生大声朗读英语，包括单词、短语、句子、对话、课文，必要时还要背诵，养成良好的朗读习惯。课上要求学生用英语回答老师的提问，课下也要乐于用英语交谈，如课间，学生之间互借学习用具时，一同学回答到：“Certainly，here you are。”我们听到后要及时表扬他，并鼓励其他同学。再如，当得知今天是谁的生日时，我们就送她（他）一张带有“HappyBirthdaytoyou”的贺卡，并与其他学生用英语齐唱生日歌，祝她（他）生日快乐。总之我们要尽量为学生提供开口的机会，培养他们的兴趣。我们已不再是为了应付考试升学而一味地让学生学会词汇、语法，学哑巴英语，这既不符合素质教育的要求，也与英语的教学目的背道而驰。
三、培养学生认真听讲，积极参与课堂表演，并做好笔记的习惯
上课时，学生容易走神，自控力较差。老师应该充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，在采用幻灯机、语音教学系统、多媒体等先进教学设备以引起学生注意的同时，也要努力培养学生以积极的态度进行学习的能力。应使学生的思路始终保持活跃状态，并让他们积极地参与思考，把重、难点记录下来，这样他们不仅注意力集中，还练习了写的能力。
四、培养学生及时复习，认真、独立地完成作业的好习惯
初中较小学来说，学科较多，课业较重，所学知识容易被遗忘，所以，老师应培养学生及时复习的好习惯。及时复习是克服遗忘的最好办法。每天复习当天所学的内容，过一段时间还要进行阶段复习，以便知识在大脑里贮存下来。另外，布置适当的课外作业，目的是为了巩固知识，培养学生独立完成作业的能力（作业布置应因人而异，对不同的学生提出不同的要求）。做作业时要求学生一丝不苟，并且逐渐养成良好的书写习惯。
五、培养学生养成自学的好习惯
作为初中生，应尽快养成预习的好习惯。课前预习时学生可通过旧知识了解新知识，以此证实自己的能力，对学习更有信心。在获得英语单词拼写能力后，应鼓励学生积极地自学，养成自学的好习惯。因为学生从课堂上所学到的知识对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学，如：可让学生阅读《英语辅导报》、《校园英语》等。在阅读中，学生不但能学到许多方面的知识，而且还能培养自己的阅读能力，这也是一种记忆单词的好方法。学生总是依赖老师教是不行的，老师应教给学生学法，让他们养成自学习惯是很重要的，正如人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔”。
学生有了良好的学习习惯，学习起来就比较容易、轻松，学习兴趣自然就高，学习效果也就很明显，这样既能提高学生的学习能力，又能提高教学质量。