【摘 要】
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一、“隋唐制度的变化与创新”关键问题rn问题1:科举考试制度是怎样形成的?隋唐时期全面实行科举选官吗?科举制产生了什么社会影响?近代西方国家为何学习中国的科举考试制度?rn官僚队伍是君主专制与国家长治久安的保障.选什么素质的人、怎样选人,直接关系到官僚队伍的建设问题.选官主要是选文官.汉武帝时期开始用察举的办法,让地方郡国每年荐举两名德行卓著的贤人.儒家主张以德治国、以德教民,因此“以德取人”,重视孝行和廉洁奉法,简称“孝廉”.大量有专长的文吏都通过举荐方式进入官场.为考验被举荐者是否具备实际工作能力,东
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一、“隋唐制度的变化与创新”关键问题rn问题1:科举考试制度是怎样形成的?隋唐时期全面实行科举选官吗?科举制产生了什么社会影响?近代西方国家为何学习中国的科举考试制度?rn官僚队伍是君主专制与国家长治久安的保障.选什么素质的人、怎样选人,直接关系到官僚队伍的建设问题.选官主要是选文官.汉武帝时期开始用察举的办法,让地方郡国每年荐举两名德行卓著的贤人.儒家主张以德治国、以德教民,因此“以德取人”,重视孝行和廉洁奉法,简称“孝廉”.大量有专长的文吏都通过举荐方式进入官场.为考验被举荐者是否具备实际工作能力,东汉时采取“试职”制度,实习期在一年以上,“以能取人”.无论“以德取人”还是“以能取人”,都以举荐为基础,这就难免徇私情——举荐人很有可能夸大被举荐人的德才.为了有效地抑制这一弊端,察举增加了考试环节,即得到举荐后,朝廷还要考试,这已经开始向科举过渡.过渡发生在魏晋南北朝时期,体现在北方,而非南方.汉代的孝廉考试最多不过200余人参试,而北朝考试规模达到数千人.北朝重视考试环节,察举逐渐由举荐演变为考试,为寒门子弟入仕提供了一个渠道.
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