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摘
微课教学助力数学“抽象”变“形象”
【摘 要】
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摘 要：信息技术的快速发展，对教师的教学工作提出了更高的要求。在新的教育改革背景下，教师必须积极创新自身的教学方式，突破传统教学中存在的弊端，从而促进教学的有效开展。其中，微课就是紧跟新时代教育教学而出现的一种新的教学方法和辅助工具，在提升教学有效性上发挥着重要意义。以“几何体的三视图”这一部分内容为例，对数学中的微课教学进行了深入探究，以期为后续教学工作提供参考。 关键词：微课教学;初中数学;
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2019）29-0052-07 语言和思维的联系非常紧密。学习和使用语言要借助思维，而学习和使用语言又能促进思维的进一步发展。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：“就英语课程的工具性而言，其承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”认知和思维是听、说、读、写赖以存在的基础，是学
大家對年初宅家不能出门的日子还有印象吧？那滋味可真不好受。可是，一种神奇的两栖动物——洞螈却是个“宅家狂”。它可以在自己的巢穴里待上10年，并且10年内挪动的距离不超过10米！ （https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_6415909 2020年3月9日）
摘 要：解题教学的基本程序可以归纳為：理解题意——设计方案——运行方案——解题反思。此程序中理解题意环节蕴含了数学抽象素养、直观想象素养，设计方案环节蕴含了数学建模素养、数据分析素养，运行方案环节蕴含了逻辑推理素养、数学运算素养，解题反思环节可以进一步落实核心素养的培养。 关键词：高中数学;解题;核心素养 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）
摘要：2017年高考是课程改革的深度实施之年，考题无论是从命题立意、思维能力考察，还是从试卷结构、答案设置等各个方面来审视，都能发现高考改革在传承中谋求创新的意愿。为了更好地适应教改趋势，政治教师可以通过研究高考试卷，领会核心素养立意的改革方向，培养学生的政治学科认同，从理性的角度看国家的法治建设，唤起学生的理性精神；通过分析改革命题结构，打破固化的教学思维，在未来教学中渗透“基础性、综合性、应用
摘要：隐形备课展现的是教师的内功，包括备教材、备教法、备学生等，教师可以通过阅读与思考建构自己的教学思想，通过钻研教材来吃透课文，并在充分掌握学情的基础上选择最合适的教学方法，从而完成隐形备课，不断的提升自己的教学能力。 关键词：隐形备课；教学思想；文本解读；学情；教学方法 中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0017-02 苏霍姆林斯基
去羊圈再次清点羊只时，天已经黑了，打开圈门 里面卧着的羊全站了起来，但是都没有出声 满羊圈只有羊平静的眼神 羊圈里曾经有过很多故事，不为人知 有一只羊曾在圈中说过话。有一个姑娘 曾在羊圈中生下了孩子，一只羊过来咬断了脐带 有一个将军，曾经在自己的头被砍掉后拾起一只 羊头安在自己颈上，然后继续在拼杀 羊可能还有更多的能力，还没被人知道 天完全黑了，一些星星亮起来。在这些羊眼中 星
2013年3月16日凌晨，由清华大学薛其坤院士领衔，清华大学、中科院物理所和斯坦福大学的研究人员联合组成的团队，历时4年完成的研究报告在《科学》杂志在线发表。这项被3名匿名评审人给予高度评价的成果，是在美国物理学家霍尔于1880年发现反常霍尔效应133年后，首次实现的反常霍尔效应的量子化，也因此被视作“世界基础研究领域的一项重要科学发现”。 一、反常霍尔效应的前世 （一）霍尔效应 霍尔效应是
摘 要：发展学生数学核心素养，需要以数学知识技能为载体，以数学思想方法为灵魂，以课堂教学为平台。教学设计为数学核心素养进课堂的前提条件，教师要站在知识系统的高度，理解和掌握授课内容在初中数学中的地位和作用，以及其中所隐含的数学核心素养。 关键词：初中数学;核心素养;教学设计;教学内容 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）32-0030-09
在冬天光秃秃的高山上撿拾一种枯干的野菜 回家，还要把它用水泡开，和些别的东西 回家，还要在火上蒸煮一番才能去吃 如果是狼，将只吃生食，在山上，用牙撕扯着 某个活着的生命 但这是野菜，我们只是默默咽下，什么也不说 这是冬天，不管是我们，狼，还是苍蝇 比较好的办法还是冬眠。比较彻底的办法 就是直接死去，但也要温和、沉默，要真正彻底