【摘 要】
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所谓“预设”,就是课堂教学前的一个预案。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生出现的情况。然而,在当前的部分数学课堂中,许多经过认真钻研、精心设计的经典教学预案在具体实施时却常常出现流程“卡壳”的现象,究其原因主要是教者以“静态教案的精彩预设”为本位,而忽视了“动态学案的生成”。因此,要想取得数学课堂教学的高效发展,教师必须重视预设与生成的和谐统一,让预设与生成展现共同的精彩。
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所谓“预设”,就是课堂教学前的一个预案。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生出现的情况。然而,在当前的部分数学课堂中,许多经过认真钻研、精心设计的经典教学预案在具体实施时却常常出现流程“卡壳”的现象,究其原因主要是教者以“静态教案的精彩预设”为本位,而忽视了“动态学案的生成”。因此,要想取得数学课堂教学的高效发展,教师必须重视预设与生成的和谐统一,让预设与生成展现共同的精彩。
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