【摘 要】
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美国的教学实践研究近年来提出了情感性教学支架,即教师在教学准备时预期学生对学科内容的情感反应,并应用类比、视觉表征和对学科内容的叙述等方式,构建一个可以联接学生特
【机 构】
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杭州师范大学教育科学学院; 杭州师范大学马克汉姆海外学院;
【基金项目】
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浙江省教师教育重点基地项目《杭州师范大学教师行为与心理实验室》(项目编号:JS20905)
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美国的教学实践研究近年来提出了情感性教学支架,即教师在教学准备时预期学生对学科内容的情感反应,并应用类比、视觉表征和对学科内容的叙述等方式,构建一个可以联接学生特殊情感和学科具体内容的教学支架。在实际教学中,利用情感性教学支架能够促进学生对学科知识产生建设性的情感反应,并最终获得积极、有效的学习体验。
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