【摘 要】
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当下,教师在数学教学的过程中,往往脱离生活,讲授知识,题海战术,或者人为拔高学习目标,使孩子的数学学习变得艰难。长此以往,部分学生学习数学的热情与兴趣会消减。教师关注
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当下,教师在数学教学的过程中,往往脱离生活,讲授知识,题海战术,或者人为拔高学习目标,使孩子的数学学习变得艰难。长此以往,部分学生学习数学的热情与兴趣会消减。教师关注三方面的“解读”,可以有效改变现状,并提升学生的数学学习品质。解读教材找到学习“困难点”教材就是例子,作为教师必须充分使用才行。上课前,教师首先要认真解读教材,读懂作者的设计意图。教师解读教材的过程中,就是寻找学生数学学习的困难点、障碍点。巧妙设计学习的过程,并想方设法在课堂上让学生在学习的过程中形成自我反思的能力,提升理解力,提高思维力。笔
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摘要：“教学做合一”思想强调学生数学思维能力的发展，而小学生以形象思维为主，逻辑思维渐进融入，来支撑数学形象向抽象思维的有效过渡。教是启发，学是学生动手，做是感受数学知识，将三者融合，突出学生的自主性，改变课堂教学模式，实现学生全面发展。 关键词：小学数学；教学做合一；课堂应用 陶行知先生提出的“教学做合一”思想，就是从“教”“学”“做”三环节融合中，引导学生“自学、质疑、讨论、归纳、实践”，
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In October 2010, I left my hometown and family in Virginia and moved to Iowa so I could be coached by Liang Chow. I’d been dreaming of an Olympic gold medal since I was eight — but gradually, that dre