【摘 要】
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为解决学生对“弧长公式”“扇形面积公式”本质理解上的困难,本文从弧(扇形)的概念出发,帮助学生认识弧长(扇形面积)公式的本质,再引导学生类比三角形面积公式发现S=1/2lr并加以证明,由此发现弧长公式、扇形面积公式之间的联系.在讨论过程中,利用“三教”(教思考、教体验、教表达)教育理念,逐步分析、勾勒出本内容的主要教学环节,并列表讨论了每一环节落实“教思考、教体验、教表达”的具体情况.
【机 构】
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贵州师范大学 数学科学学院,贵州 贵阳 550025;广州市第七十中学 510445
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为解决学生对“弧长公式”“扇形面积公式”本质理解上的困难,本文从弧(扇形)的概念出发,帮助学生认识弧长(扇形面积)公式的本质,再引导学生类比三角形面积公式发现S=1/2lr并加以证明,由此发现弧长公式、扇形面积公式之间的联系.在讨论过程中,利用“三教”(教思考、教体验、教表达)教育理念,逐步分析、勾勒出本内容的主要教学环节,并列表讨论了每一环节落实“教思考、教体验、教表达”的具体情况.
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