【摘 要】
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现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化，意在使课堂教学评价更趋科学。而深入研究课堂教学评价实践，却发现现行课堂教学评价模式在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方
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现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化，意在使课堂教学评价更趋科学。而深入研究课堂教学评价实践，却发现现行课堂教学评价模式在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方面存在许多非客观的及不确定因素，影响了课堂教学评价的科学性。因此，有必要改进现行课堂教学评价模式，突破现行模式的一元化状态，向多元化模式发展。
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