【摘 要】
：
大学英语教学是培养学生语言能力,增强学生文化自信的重要阵地.在大学英语教学过程中,教师在介绍英语语言和社会文化的同时,还应潜移默化地渗透和宣扬与之相关的中国文化,增强学生的中华民族文化自豪感,提升学生对中国文化的自信心.本文通过讨论大学英语教学中存在的文化失语现象,分析其产生的原因,讨论在大学英语教学中将培养学生文化自信融入语言学习的方法,探索大学英语教学设计过程中培养学生文化自信的途径,使学生能够在大学英语学习过程中彰显话语自信,构建中华文化核心价值观.
论文部分内容阅读
大学英语教学是培养学生语言能力,增强学生文化自信的重要阵地.在大学英语教学过程中,教师在介绍英语语言和社会文化的同时,还应潜移默化地渗透和宣扬与之相关的中国文化,增强学生的中华民族文化自豪感,提升学生对中国文化的自信心.本文通过讨论大学英语教学中存在的文化失语现象,分析其产生的原因,讨论在大学英语教学中将培养学生文化自信融入语言学习的方法,探索大学英语教学设计过程中培养学生文化自信的途径,使学生能够在大学英语学习过程中彰显话语自信,构建中华文化核心价值观.
其他文献
小说《达洛卫夫人》是英国著名女作家弗吉尼亚·沃尔夫的代表作之一,主要讲述了议员夫人克拉丽莎·达洛卫一天的活动轨迹和心路历程.本文从生态女性主义视角解读该作品,探究女性与自然的亲近关系,分析女性与自然所受压迫的根源,揭示沃尔夫对于重构人与人、人与自然和谐关系的向往.
在“一带一路”建设的背景下,国家对涉外法律人才的需求不断增多,法律英语复合型人才的培养显得格外重要.如何培养法律英语复合型人才?本文从学生基础知识的学习、法律英语课堂教学研究、学生学习法律英语的精神方面进行阐述,谈谈培养能够代表国家进行国际交往、通晓国际法律的法律英语复合型人才的方法和心得.
近年来,随着新课程教学标准的不断深化改革,国内教育领域对英语教育的质量提出了更高的标准.英语教育作为教学领域内的重要组成部分,不仅对国内教学领域的发展产生了重大的影响,还加快了新课程改革的速度.目前,国内英语教育人员的专业素质还相对较低,并且在翻译能力方面还缺少一定的经验,传统模式下的英语翻译教学已无法满足新的英语翻译教学的实际需求.因此本文立足于传统教学模式之上,对互动式英语翻译教学模式的相关问题进行了简要的探讨.
近年,随着英语学科核心素养概念的提出,学生的思维品质,尤其是批判性思维,在英语课堂上的培养受到了广大教师和教育研究者的高度重视.在提倡全民阅读的信息化时代,批判性思维的培养不仅有利于学生养成自主思考的习惯以提高明辨是非的能力,还有利于为国家培养大量创新人才.在此情境下,了解如何通过批判性阅读教学来培养学生的批判性思维对英语教师来说有着重要意义.
本文立足高等教育来华留学生实际,结合地方农业院校留学生的特点,对当下吉林农业大学的全英文授课课程建设进行了一定的分析与思考.根据实际情况探索全英文授课课程建设路径,并着重从教师队伍建设、教学内容、教材及讲义、考核方式等方面进行思考.
《达洛维夫人》是英国著名现代主义作家弗吉尼亚·伍尔夫展示战后生活的现实力作.小说围绕女主人公达洛维夫人的一天铺展开来,展示战后形形色色的人们的普通一天.除了退伍士兵塞普提莫斯的战后创伤,小说中社会的病变更是夺人眼球.在疾病被赋予异样的他者背景下,探析其疾病书写中的美学思考更具意义,去除疾病携带的有色眼镜.疾病书写背后蕴藏着极其深刻的社会内涵,展示个人特点的同时也揭露了一系列的社会问题,与人物产生内心共鸣,构建起一处精神避难所.
人类语言行为与认知之间的关系可以通过认知语言学中的图形—背景理论来反映.在认知的框架中,图形是比较突出的,是人们关注的焦点;背景则不太突出,它为人物提供了认知参照.在英语表达中,人物通常被放在突出的位置上.本文指出了英汉词序之间的异同点,通过认知模式深入探究它们的认知差异.
新媒体时代的到来衍生出了非常多的社交平台,如QQ、微信等,它们已经在大学生生活中占据重要地位.对于大学生来说,英语教学是提高其综合英语能力的途径,但由于当前正处于全球化发展,各国文化产生冲突在所难免,因此必须加强学生跨文化交际能力培养,才能促进学生可持续发展.本文就新媒体传播下英语跨文化交际能力培养进行分析,供同仁参考.
随着我国经济的快速发展,国家越来越重视大学英语翻转课堂教学模式.为进一步提升大学英语翻转课堂教学效率,需要根据实际情况充分利用大学英语教学资源,提高大学生英语学习满意度,做好大学英语资源的有效共享,确保在实践教学中不断革新教学方法以便达到英语教学期望.本文主要针对MOOC的大学英语翻转课堂教学模式进行简要分析,提出合理化建议.
语言既是文化传播的载体,又是文化的基础,要使学生进一步深入学习英语,就必须以文化作为载体,实现中西文化有效融合.基于此,很多高职英语教师开始在公共英语课中研究地方文化融入高职英语的可能性,在充分挖掘地方文化融入高职公共英语课教学的价值,了解此方法存在的不足之后,高职英语教师开始根据现阶段地方文化融入高职公共英语课教学的现状制定科学的实践策略,目的 是提升学生的英语水平,完成地方文化的传承.文章就地方文化融入高职公共英语课教学的价值,及融入存在的问题展开探讨,最后提出具有针对性的、可实践性的策略.