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摘 要： 随着改革开放与对外交流的不断深入和扩大，多元文化的交流与融合已经成为我国当前社会文化发展的必然趋势。本文结合当前多元化文化背景下高职生价值观现状，进一步总结出高职生价值观的特点，为促进高职生价值观教育成效，创新高职生价值观教育理念、目标总结出一些对策和建议。
关键词： 多元化 高职生 价值观教育 对策 建议
1.多元文化背景下高职生价值观现状
当前高职生面临着丰富多样的物质文化和精神文化，受到方方面面的诱惑，五彩缤纷的社会生活同样给他们带来了许多困扰。在高职生思考人生意义和价值的过程中，逐渐对某种价值产生了十分强烈的感情和欲望，促使其在外界的“引导”下自发行动。现如今高职生逐渐形成自己的生命价值观、自然价值观、婚姻价值观、事业价值观、金钱价值观和世界价值观。本文将对某些方面进行简单描述。
关于生命价值观。大部分高职生认为生命的价值在于自己能够学到多少东西，能够取得多少成就，在不断地摸索中丰富自己的人生。在自己拥有能力的基础上，不断为社会作出贡献，将自己融入社会中。同时还有一部分高职生认为生命的价值在于是否得到了家人、朋友及社会的认可。大部分学生能够保持积极向上的生命态度，认真积极地看待生命，然而也存在小部分学生有藐视生命的行为。关于自然价值观。现如今高职生很少能够得到同大自然亲密接触的机会，随着科技发展，对“人定胜天”的看法有了潜移默化的支持。尽管大部分学生存在保护环境意识，但是很浅显。关于婚姻价值观。现如今大多数学生能够保持良好的婚姻价值观，想法都是积极的、向上的、健康的。但是随着多元文化的深入，一些学生产生了许多困惑，在婚姻价值观方面表现得很茫然。尤其涉及“非婚同居”这样的话题时，产生“时代变迁了，传统礼节太繁琐”等想法。同时在择偶方面，对物质生活的要求逐渐增强。事业价值观方面。绝大多数高职生关于就业、择业、敬业的态度趋向是积极的。很多高职生有着很强的事业心，能够较早地做好职业生涯规划。然而现在高职生的就业多偏向于得到更高的经济收入和更好的福利待遇，存在一定的轻劳动重索取倾向。一部分学生甚至存在家庭社会背景关系差，未来就业就不好的消极态度。关于金钱价值观。现如今一部分学生的金钱价值观很模糊，对于获取金钱的手段及金钱与人尊严的关系的看法存在一定的误解，一定比例的高职学生存在“拜金主义”。关于世界价值观。大部分学生能够为国考虑，关注国内外形势，能够积极主动地为国家发展进步作出自己的贡献。正确处理好国家和社会同集体和个人的关系，希望未来多奉献、多索取。期待世界能够和谐发展。
2.多元文化背景下高职生价值观特点
根据上述现状可以总结出如下当代高职生的价值观特点。第一，价值观主体由社会本位向个体本位发展。第二，价值观目标由理想主义向现实主义转变。第三，价值意识由外部灌输向自我体悟转变。第四，价值取向由唯美主义向功利主义转变。第五，价值行为由知行一致向知行矛盾转变，第六，价值评价表现出多重性和宽容性。
由此我们可以分析高职生价值主体由社会本位向个体本位发展，有个人本位主义膨胀的趋势；价值目标趋向于现实主义，价值取向由唯美主义向功利实用转变，往往被繁杂世事遮蔽理想追求；价值观念趋向于世俗化、实惠化，价值评价表现出多重性和宽容性，往往导致价值认同失衡、价值标准错位、价值行为失误等问题，给高职生价值观教育带来很大的困难和挑战。因此，针对高职生价值观现状与特点，加强高职院校价值观教育，需要高职生明确价值观教育理念、目标与方法，从而提高价值观教育实效。
3.多元文化背景下高职生价值观教育对策与建议
3.1增强高职生价值观教育的合理性，更新教育理念
正确的教育理念是引导高职生实现价值观的基础。我们首先需要确立“以人为本”、“和谐发展”的价值观教育理念。掌握好高职生价值观教育的系统科学性，并将这种思想深入到教学思想范围中。正确的教育理念是实现教育目标、获得良好教育效果的基本前提和保证。因此，在当前高职价值观教育中，教育工作者更应全面了解当前国际国内形势，顺应时代要求，加强学习，提升自身综合素质，转变自身教育理念，以适应当前教育形势，为高职生价值观教育把握好前进方向。
3.2强化高职生价值观教育的针对性，明确教育目标
高职学生教育的针对性、明确性强，有助于促进高职生价值观的发展。明确教育目标的趋向性，逐步构建起富有层次的高职生教育目标，使其能够充分明确人生中的“真”、“善”、“美”。设定高职生价值观教育正确明确的目标，从根本上决定着教育效果。如果目标不正确，将导致价值观教育方向性错误；如果目标不明确，将导致价值观教育的针对性不强。因此，推进高职生价值观教育必须确立科学目标。
3.3增强高职生价值观教育的有效性，创新教育方法
高职生在年龄上已经是成年人，有思想、有主见、有个性，教育者习惯使用的传递、灌输、教训、限制、规定、惩戒等方法和手段对他们来说显得非常枯燥，不受欢迎是肯定的，效果微乎其微甚至是负面的。结合高职生价值观教育实际，我们应更多地使用认同、渗透、交流、体验等方法加强高职生价值观教育。
4.结语
随着多元化不断渗透，高职生的思想意识不断受到潜移默化的影响。一些不正确的思想方式、行为方式是值得大家关注的。在日常价值观思想教育过程中，我们同样应明确教育理念，设定教育目标，创新教育方法，促使高职生在多元文化背景下健康成长。
参考文献：
[1]张荣香.高职学生职业价值观与高职思想政治教育[J].教育与职业，2011.
[2]赵杰.高职学生道德价值观的现状与启示[J].金山，2011.
关键词： 多元化 高职生 价值观教育 对策 建议
1.多元文化背景下高职生价值观现状
当前高职生面临着丰富多样的物质文化和精神文化，受到方方面面的诱惑，五彩缤纷的社会生活同样给他们带来了许多困扰。在高职生思考人生意义和价值的过程中，逐渐对某种价值产生了十分强烈的感情和欲望，促使其在外界的“引导”下自发行动。现如今高职生逐渐形成自己的生命价值观、自然价值观、婚姻价值观、事业价值观、金钱价值观和世界价值观。本文将对某些方面进行简单描述。
关于生命价值观。大部分高职生认为生命的价值在于自己能够学到多少东西，能够取得多少成就，在不断地摸索中丰富自己的人生。在自己拥有能力的基础上，不断为社会作出贡献，将自己融入社会中。同时还有一部分高职生认为生命的价值在于是否得到了家人、朋友及社会的认可。大部分学生能够保持积极向上的生命态度，认真积极地看待生命，然而也存在小部分学生有藐视生命的行为。关于自然价值观。现如今高职生很少能够得到同大自然亲密接触的机会，随着科技发展，对“人定胜天”的看法有了潜移默化的支持。尽管大部分学生存在保护环境意识，但是很浅显。关于婚姻价值观。现如今大多数学生能够保持良好的婚姻价值观，想法都是积极的、向上的、健康的。但是随着多元文化的深入，一些学生产生了许多困惑，在婚姻价值观方面表现得很茫然。尤其涉及“非婚同居”这样的话题时，产生“时代变迁了，传统礼节太繁琐”等想法。同时在择偶方面，对物质生活的要求逐渐增强。事业价值观方面。绝大多数高职生关于就业、择业、敬业的态度趋向是积极的。很多高职生有着很强的事业心，能够较早地做好职业生涯规划。然而现在高职生的就业多偏向于得到更高的经济收入和更好的福利待遇，存在一定的轻劳动重索取倾向。一部分学生甚至存在家庭社会背景关系差，未来就业就不好的消极态度。关于金钱价值观。现如今一部分学生的金钱价值观很模糊，对于获取金钱的手段及金钱与人尊严的关系的看法存在一定的误解，一定比例的高职学生存在“拜金主义”。关于世界价值观。大部分学生能够为国考虑，关注国内外形势，能够积极主动地为国家发展进步作出自己的贡献。正确处理好国家和社会同集体和个人的关系，希望未来多奉献、多索取。期待世界能够和谐发展。
2.多元文化背景下高职生价值观特点
根据上述现状可以总结出如下当代高职生的价值观特点。第一，价值观主体由社会本位向个体本位发展。第二，价值观目标由理想主义向现实主义转变。第三，价值意识由外部灌输向自我体悟转变。第四，价值取向由唯美主义向功利主义转变。第五，价值行为由知行一致向知行矛盾转变，第六，价值评价表现出多重性和宽容性。
由此我们可以分析高职生价值主体由社会本位向个体本位发展，有个人本位主义膨胀的趋势；价值目标趋向于现实主义，价值取向由唯美主义向功利实用转变，往往被繁杂世事遮蔽理想追求；价值观念趋向于世俗化、实惠化，价值评价表现出多重性和宽容性，往往导致价值认同失衡、价值标准错位、价值行为失误等问题，给高职生价值观教育带来很大的困难和挑战。因此，针对高职生价值观现状与特点，加强高职院校价值观教育，需要高职生明确价值观教育理念、目标与方法，从而提高价值观教育实效。
3.多元文化背景下高职生价值观教育对策与建议
3.1增强高职生价值观教育的合理性，更新教育理念
正确的教育理念是引导高职生实现价值观的基础。我们首先需要确立“以人为本”、“和谐发展”的价值观教育理念。掌握好高职生价值观教育的系统科学性，并将这种思想深入到教学思想范围中。正确的教育理念是实现教育目标、获得良好教育效果的基本前提和保证。因此，在当前高职价值观教育中，教育工作者更应全面了解当前国际国内形势，顺应时代要求，加强学习，提升自身综合素质，转变自身教育理念，以适应当前教育形势，为高职生价值观教育把握好前进方向。
3.2强化高职生价值观教育的针对性，明确教育目标
高职学生教育的针对性、明确性强，有助于促进高职生价值观的发展。明确教育目标的趋向性，逐步构建起富有层次的高职生教育目标，使其能够充分明确人生中的“真”、“善”、“美”。设定高职生价值观教育正确明确的目标，从根本上决定着教育效果。如果目标不正确，将导致价值观教育方向性错误；如果目标不明确，将导致价值观教育的针对性不强。因此，推进高职生价值观教育必须确立科学目标。
3.3增强高职生价值观教育的有效性，创新教育方法
高职生在年龄上已经是成年人，有思想、有主见、有个性，教育者习惯使用的传递、灌输、教训、限制、规定、惩戒等方法和手段对他们来说显得非常枯燥，不受欢迎是肯定的，效果微乎其微甚至是负面的。结合高职生价值观教育实际，我们应更多地使用认同、渗透、交流、体验等方法加强高职生价值观教育。
4.结语
随着多元化不断渗透，高职生的思想意识不断受到潜移默化的影响。一些不正确的思想方式、行为方式是值得大家关注的。在日常价值观思想教育过程中，我们同样应明确教育理念，设定教育目标，创新教育方法，促使高职生在多元文化背景下健康成长。
参考文献：
[1]张荣香.高职学生职业价值观与高职思想政治教育[J].教育与职业，2011.
[2]赵杰.高职学生道德价值观的现状与启示[J].金山，2011.