【摘 要】
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小学低年级学生的数学阅读能力往往较弱,对此,可以从宏观和微观层面着手改善.宏观层面:积极开展数学阅读实践,提高小学生的理解能力;采用多元化数学阅读能力培养形式,提高培养实效性.微观层面:加强数学阅读指导,促使学生掌握学习方法;结合小学数学教学情况,合理选择培养形式.以此提升小学低年级学生阅读能力,帮助小学低年级学生形成良好的数学思维能力和综合应用能力.
【机 构】
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福建漳州高新区靖圆古湖小学,漳州363000
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小学低年级学生的数学阅读能力往往较弱,对此,可以从宏观和微观层面着手改善.宏观层面:积极开展数学阅读实践,提高小学生的理解能力;采用多元化数学阅读能力培养形式,提高培养实效性.微观层面:加强数学阅读指导,促使学生掌握学习方法;结合小学数学教学情况,合理选择培养形式.以此提升小学低年级学生阅读能力,帮助小学低年级学生形成良好的数学思维能力和综合应用能力.
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